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我所在家乡农业的可持续发展教学案例 【课程标准】以某区域为例，分析农业生产的条件、布局特点和问题，了解农业持续发展的方法与途径。 【学情分析】高二学生已经通过高一地理必修1、2的学习，有一定的地理基础，用所学过的知识去运用解析具体的农业为题。因此，以新课程教学大纲为指导思想，让学生从课堂教学中的资料、图表和案例中，认知和归纳自然和社会经济规律，激发学生探讨地理问题的兴趣，培养学生探究性学习和创新性学习的能力，使学生认知地理学知识的功能与价值，形成主动学习的态度。 【教学目标】 知识与技能1.了解美国农业生产的自然条件和社会经济条件。 2. 理解美国农业生产地区专门化的特点及意义 3. 了解美国农业发展过程中存在的问题和解决的途径 过程与方法 通过图片与案例探究，培养学生对地理材料的分析归纳能力；读图读表能力；空间思维能力。 情感、态度价值观．激发探究地理问题的兴趣动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。增强对资源、环境的保护意识和法制意识，形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。 【教学过程】 引入新课： 教师：我们的家乡是河北省保定地区定兴县，属于典型的农业大县。在90年代，定兴的大棚茄子在保定就已经家喻户晓。如今，我县固城镇的北庄头村大棚农业的规模经营，使该村很多人民走上了致富道路。我县地处平原，土壤比较肥沃，借鉴美国农业的可持续发展，我希望大家通过学习今天的课来为我们的家乡出谋划策，让我们这里变得更繁荣更漂亮。 我们知道美国是发达国家，是因为他拥有发达的工业，其实美国不仅拥有发达的工业，还拥有世界最发达的农业，其农业生产在世界上很具有典型性，这节课我们就以美国为例学习“区域农业的可持续发展”。 ? ?? ? ? ?一、分析美国发展农业的有利条件。 1． 读《美国地形图》、《美国气候类型分布图》、分析美发展农业的有利自然条件。 （提示：美国的气候类型及其对农业有何影响；地形分布有何特点，对农业有何影响？） 水热条件适宜——（纬度位置与美国年降水量分布） 地势平坦广阔——（平原面积占全美的二分之一，有利机械化作业） 土壤肥沃——（温带草原气候区的黑土和密西西比冲积平原的沃土） 水源充足——（密西西比河流经，五大淡水湖附近，美国年降水量分布） 活动1：从水热条件分析，美国哪些地区适宜发展种植业？ ? 课堂活动：分析地形条件对美国农业的影响 2． 读课文P52，分析美国发展农业的有利社会经济条件。 高度发达的商品经济——从书中找出 交通运输条件好——（阅读材料：《美国农业发展的交通运输条件》得出） 国家的政策的有力配合——参阅课文P55—56《美国农业可持续发展的政策》得出。 活动2：从水热条件分析，美国哪些地区适宜发展种植业？ （承转：由于以上原因为美国农业的地区专门化奠定了基础） 二．美国的农业生产地区专门化 1．从书中找出“农业生产地区专门化”的含义。课文P52 2 美国农业生产地区专门化的具体表现。 活 动：对照课文P53，找出图中各字母所代表的农业区名称，并完成表格。 1．了解美国“乳畜带”： （1）位置——美东北部和沿五大湖沿岸各州。 （2）有利条件——多汁牧草；消费市场。 2．了解美国小麦带： （1）有利的自然条件——地平、土肥、气候适宜。（对照课文P51地形与气候图） （2）二种不同种类小麦的分布位置。 简介春小麦与冬小麦播种与收割的季节差异。当地以种植哪种类型的小麦为主。 3．了解美国的“玉米带”： （1）位置：美国中部；密西西比河与密苏里河的交汇处；与其它农业区的相对位置。 4．要求学生回忆农业生产的原则：因地制宜，扬长避短，发挥地区优势。 讨论：分析美国的自然条件（光、温、水、土等）对美国农业生产地区专门化形成与分布的影响。其体现了农业发展的什么原则？ 美国西部为高大的山系，东部是山脉，中部是美国的大平原，土壤肥沃。美国西部阳光灿烂，光照强，东部地区的南部是亚热带季风性湿润气候，水热条件充足，而北部是温带大陆性气候，气候温凉，不适宜农作物的生长，适宜多汁牧草的生长。由于美国各地自然条件差异大，不同区域的不同自然条件，适合发展不同农业，这为美国农业专业带的形成提供了有利的条件。其实质是遵循了因地制宜、扬长避短的发展原则 。 ?【案例探究】我县农业发展条件如何分析？ ? （引导学生从自然条件（地形、气候、土壤、水源）社会经济条件（市场、交通、劳动力、政策等）角度分析。? ? ? ?【教学反思】 美国是世界农业大国，农业生产的现代化程度很高，在世界农业生产中具有重要地位，教材选取以美国农业为例，具有很强的代表性。本节内容为第一课时，重点内容是美国农业生产条件及农业专业带的分布。我对设计本节课的基本思路是突出学生的分析讨论过程，将农业生产条件和农业发展的基本原则联