多变标示筒教学活动设计-国民小学学习领域教学中心.PDF

健康與體育學習研究中心教學示例   【多變標示筒教學活動設計】  設計者：高雄市瑞豐國小  周宣孝     壹、 設計理念   在1975年「歐洲全民運動憲章」中，第一條規定： 「任何人都有參加運動的 權利」 ；「運動為人類的重要部分，公共機關必須提供適當的財政援助」 。以及在 聯合國教科文組織1978年也依據聯合國憲章人權宣言之精神，提出「體育與運動 之實踐，乃為人類基本的權利之一」。所以國民運動權，是世界潮流及大家應重 視的重要課題。 教育部體育署在102年6月25日頒布的 「體育運動政策白皮書」中，在 「學 校體育」部分，強調活絡校園體育增進學生活力 。因此，本教學活動設計乃 以標示筒為主題，以樂趣化的教學活動並融入人權教育的議題，在教學過程中透 過體育教師的引導，讓低年級的學童能瞭解在運動上除了相互合作外，也能學習 到如何尊重自己和他人的權益。 貳、 教學分析  一、教材分析：教材內容包含了突破障礙、進攻城堡、反應遊戲等，再融 入人權教育議題的概念，其分類陳述如下： （一）突破障礙：透過教師的腳步移動示範後，學童能將看到的動作和聽 到的要領內化後，做出教師所指示的腳步動作(例如：抬腿跑、雙腳跳、 單腳跳、側跳、S型…等)。 （二）進攻城堡：結合突破障礙所學的腳步動作和猜拳來完成進攻任務。 （三）反應遊戲：由雙方猜拳的結果來判斷往前跑或往後跑。 （四）融入人權教育議題：透過人權教育議題的能力指標融入過程，讓學 童能在活動過程中遵守遊戲規則以及尊重不同學習差異的個體，並且能欣 賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利，使學童均能在平等且正義的 環境下從事學習活動。活動過程中，亦可採用異質分組、男女分組等方式， 培養學童從中體會並學習快樂的生活態度。 二、學生分析：教學對象為低年級學童，學童已具備簡單全身性的身體活 動、聯合性的基本運動能力，透過上述三種跑動的活動設計，讓學童體驗 具趣味性、挑戰性的活動，並從中加強低年級學童的身體協調性，使學童 能充分的增進運動適能，並培養熱愛運動及主動運動的良好習慣。 三、教學方法分析：為能使教學的過程流暢，本教案主要之教學方法採講 述法 、示範教學法 、遊戲教學法 、練習教學法 、合作教學法 來引導學 童經由反覆練習、相互合作等，以達成學習目標。 教學方法 說明 以口頭形式，讓學習者能主動觀察動作 講述法 並聆聽教師講解的教學方法。 以實際執行一套程序或一連串的動 作，使學生了解教學上的現象或原理， 示範教學法 通常包含有行動、程序、技巧和知識， 並且以各種設備和助教做適當的配合。 藉由遊戲活動讓學生從中思考知識，增 遊戲教學法 進學生對於吸收知識的興趣並了解其 中之內涵。 以不斷反覆的練習，使學生對技能、經 練習教學法 驗，或特定內容的學習達