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螺岭小学心理健康教师培训资料 学 习 心 理 辅 导 学习的本质 学习是学习者在一定的条件下，由经验或练习引起的能力或倾向方面的持久变化及其获得这种变化的过程。 学习的结果 学习的过程 学习的条件 学习心理辅导的内容 一、学习动力辅导 二、学习策略辅导 三、考试心理辅导 四、学会科学用脑 五、学习困难辅导 学习心理辅导的形式 系统训练式 专题讲座式 同伴辅导式 交互教学式 咨询治疗式 一、学习动力辅导 （一）成就动机训练 （二）归因训练 （三）自信心训练 （四）角色转换 （五）订立合约 （六）合理奖惩 （七）问题情境 （八）兴趣迁移 归因训练 说明 讨论 示范 强化矫正 数学考试成败的原因分析 期望理论（弗鲁姆） 动机= 效价 × 期望值 效价：对目标的价值的估计。 期望值：对目标能否实现的概率的估计。 独立研究合约 （学生）辛西娅 （教师）弗赖伯格 问题：如果非洲很热，而且没有足够的食物，人们如何 才能生存？ 独立研究时间：每星期二。 研究项目持续时间：2——3周。 师生碰头时间：每星期二，如有必要，另再加。 活动：辛西娅要找到上述问题的答案，并以下列形式表 达她的研究结果： 1、天气——下雨量地图； 2、向全班同学发表这个问题的研究结果；…… 评价：如果做了上述工作，辛西娅得A。 可以得到的资源：