广东第二师范学院课程考核改革方案.PDF

广东第二师范学院教务处 教字〔2018 〕 91 号 关于印发〈广东第二师范学院课程考核 改革方案〉的通知 各院系、各有关部门： 为推进课程考核改革，全面客观地评价学生的学习活动 与学习效果，促进教育教学质量提高，特制定《广东第二师 范学院课程考核改革方案》，现印发给你们。请认真研读， 按照要求实施改革，确保目标顺利实现。 特此通知 附件：广东第二师范学院课程考核改革方案 广东第二师范学院课程考核改革方案 课程考核是教学工作的重要环节，是评价教师教学效果 和学生学习效果的重要手段。课程考核改革是教育教学改革 的重要组成部分，是促进教育教学质量提高的重要举措。为 进一步深化课程考核改革，提高人才培养质量，根据我校实 际，制定本方案。 一、指导思想 课程考核改革要有利于提高教学质量和人才培养目标 的实现、毕业要求的达成；有利于推动教师教学内容和方法 的改革；有利于学生学习方法的改变和运用知识能力、实践 能力和创新能力的培养，充分调动学生学习的积极性、主动 性和自觉性；有利于客观、全面地反映学习效果和教学效果； 有利于充分发挥课程考核在教学中的引导、评价、反馈和激 励作用，树立“全面考核、突出应用，多种方式、注重过程， 强化能力，促进发展” 的课程考核新理念，逐步建立“考核内 容综合化、考核形式多样化，考核过程全程化” 的多元化课程 考核新模式。 二、基本原则 1．坚持以生为本 通过课程考核方法的改革，使教学工作的重点真正落实 到学生能力的培养和自身素质的提高上，使学生在掌握基本 1 理论、基本知识和基本技能的基础上，增强自主学习能力和 实践动手能力，培养批判性思维和创新能力，促进个性化发 展。 2．紧扣人才培养目标、毕业要求与课程性质、特点 各专业必须以人才培养方案中所确定的培养目标、培养 规格和素质要求作为课程考核改革的出发点和归宿点，制定 改革方案时要紧密结合各专业课程的性质、特点，面向社会 和岗位需求，突出专业特色。 3．突出重点，稳步实施 课程考核改革应本着充分论证、总结经验、稳步推进的 原则。考核改革应与专业建设、课程建设、教学过程等紧密 结合，重点突出，目标明确。考核方案要有良好的可操作性， 内容要科学合理，便于组织实施，保证教学秩序的稳定。 4．注重效果评价，体现持续改进 阶段性过程考试的功能重在发现学生学习和教师教学 中的问题，进而以此为着力点，矫正教学过程，实现教与学 的持续改进。各教学单位需建立考核的信息反馈机制，对考 核结果反映出的情况和问题及时收集并加以研究，同时将信 息分析整理后反馈给相关课程师生，促进师生通过考核进一 步在教与学的过程中自我认识、自我提高。 三、改革内容 1．考核方式 2 （1 ）考核方式差异化 理论性强的基础课程，考核形式以书面试卷考核为主， 其他形式为辅，可引入对学科中某一难点、某一理论的讨论、 综述等，以重点考核学生对知识的理解和应用能力。应加强 试题库建设，逐步实行教考分离。 专业课程可根据课程特点和教学要求采取灵活多样的 形式进行考核，以有利于考核学生对知识的理解和综合应用 能力、实践和创新能力。选用成果性考核，如调查报告、作 品展示等，能够较好地激发学生兴趣；选用学生合作项目考 核，能够较好地培养学生的协作能力和团队精神。可引入与 实际问题直接结合的案例、实验设计等形式考核，单独设置 的实验课程必须有实验技能考核。 实践课程考核形式可选择采取现场技能操作、上机操 作、设计答辩、实验测试、作品制作、竞赛形式等方式，以 考查学生熟练掌握基本技能、专业技能和技术应用能力为重 点。 考查课程、选修课程可采取试卷考核、大作业、小论文、 上机操作、答辩、综合测试、实验考核等方式与平时学习情 况、个人表现等结合起来的考试方式，以提高学生学习的主 动性、积极性和创造性。 （2 ）考核方式全程化 要将考核贯穿于课程教学的全过程，