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老師的心聲…… * 校本單元設計經驗分享 四年級：審題和立意 我們的學校 自習課文 五種有助閱讀理解的問題類型 詩韻童聲 課外文章閱讀 校本中文寫作課程 發展和重整校本課程 學生的學習需要 促進教師專業發展 以均衡發展聽說讀寫能力作為切入點 童話故事 ? 人物故事 ． 生活故事、寓言故事 學習 材料 自行尋找與主題相關的閱讀材料進行閱讀 自行尋找與主題相關的閱讀材料進行閱讀 利用工具書(字典)幫助閱讀 主動閱讀，積累語文材料 利用工具書(字典)幫助閱讀 語文 自學 創造性思考能力：創意、創造力 批判思考能力：分析、綜合 批判思考能力：分析 思維 ． 學習包包容他人 培養學生勇於承擔、熱於住人的態度 培養學生虛心謙卑、認真負責的態度 品德 情意 認識中國文化(中國名人的故事) 認識中國文化(寓言) 中華 文化 欣賞文學作品，感受文字之美 欣賞文學作品，感受文字之美 欣賞文學作品，感受文字之美 文學 運用「故事框」創作故事 按表達重點分段 有條理地表達 透過記事反映人物特徵 選擇能突出重點的素材 按需要剪裁內容，安排詳略 按寫作需要確定寫作內容 運用順序的表達方式 訂立文章的中心思想 寫作 理解內容大意 分析、綜合內容 分析組織結構 作出推斷、推理 引領思維閱讀法 理解段意 理解內容主旨 歸納、綜合 評價 ． 理解內容大意、中心思想 課題推測法、內容推測法 找出關鍵語句 聯繫生活經驗及已有知識以理解閱讀材料 閱讀 說話有條理 運用想像 按照敘事方法---起承轉合來說故事 按需要剪裁說話內容，安排詳略 說話意思完整 按照題目訂立話語內容 說話扣住主題，圍繞中心 說出故事所帶出的寓意、教訓、道理 說話 聽出故事中的寓意 運用聯想和想像，產生新的意念 聽出話語中的主要信息 聽出話語背後的實際意思 聽出故事中的寓意 運用聯想和想像，產生新的意念 聆聽 下學期（8/5—26/5） 下學期（7/3—27/3） 上學期許(21/11-8/12) 時間 組織和表達） 選材和剪裁 審題和立意 組織 重心 四年級中國語文科單元設計架構表 不同的題材 人物專訪 故事 詩歌 生活小品 寓言 古今中國 人物故事 經典童話 改編童話 科普童話 單 元 規 畫 審題和立意 選材和剪材 組織和表達 單 元 規 畫 四年級單元主題 審題和立意 選材和剪材 組織和表達 童話故事 ? 人物故事 ． 生活故事、寓言故事 學習 材料 自行尋找與主題相關的閱讀材料進行閱讀 自行尋找與主題相關的閱讀材料進行閱讀 利用工具書(字典)幫助閱讀 主動閱讀，積累語文材料 利用工具書(字典)幫助閱讀 語文 自學 創造性思考能力：創意、創造力 批判思考能力：分析、綜合 批判思考能力：分析 思維 ． 學習包包容他人 培養學生勇於承擔、熱於住人的態度 培養學生虛心謙卑、認真負責的態度 品德 情意 認識中國文化(中國名人的故事) 認識中國文化(寓言) 中華 文化 欣賞文學作品，感受文字之美 欣賞文學作品，感受文字之美 欣賞文學作品，感受文字之美 文學 運用「故事框」創作故事 按表達重點分段 有條理地表達 透過記事反映人物特徵 選擇能突出重點的素材 按需要剪裁內容，安排詳略 按寫作需要確定寫作內容 運用順序的表達方式 訂立文章的中心思想 寫作 理解內容大意 分析、綜合內容 分析組織結構 作出推斷、推理 引領思維閱讀法 理解段意 理解內容主旨 歸納、綜合 評價 ． 理解內容大意、中心思想 課題推測法、內容推測法 找出關鍵語句 聯繫生活經驗及已有知識以理解閱讀材料 閱讀 說話有條理 運用想像 按照敘事方法---起承轉合來說故事 按需要剪裁說話內容，安排詳略 說話意思完整 按照題目訂立話語內容 說話扣住主題，圍繞中心 說出故事所帶出的寓意、教訓、 道理 說話 聽出故事中的寓意 運用聯想和想像，產生新的意念 聽出話語中的主要信息 聽出話語背後的實際意思 聽出故事中的寓意 運用聯想和想像，產生新的意念 聆聽 下學期（8/5—26/5） 下學期（7/3—27/3） 上學期許(21/11-8/12) 時間 組織和表達） 選材和剪裁 審題和立意 組織 重心 ．聽出故事中的 寓意 ．運用聯想和想 像，產生新的 意念 ．聽出話語中的 主要信息 ．聽出話語背後的 實際意思 ．聽出故事中的 寓意 ．分析語段間的 銜接和呼應關 係 聆聽 ．說話有條理 ．運用想像 ．按照敘事方法-- 起承轉合來說故 事 ．按需要剪裁說 話內容，安排 詳略 ．說話意思完整 ．按照題目訂立 話語內容說話 ．扣住主題，圍繞 中心 ．說出故事所帶出 的寓意、教訓、 道理 說話 單 元 規 畫