从“优秀教师”到“快乐教师”_综合教育论文.docVIP

从“优秀教师”到“快乐教师”_综合教育论文_范文先生网 上海一小学改变教师工作评价方法引发教育观念的碰撞 　　学生眼中的“快乐教师” 　　●有趣，幽默，有知识，上课从来不骂人 　　●作业不要太多，最好每天只有一本。从来不把副课拿走 　　●下课能下去玩 　　●上课面带微笑，批评带有幽默 　　●哪个同学在某方面有特长，应让他继续发展下去 　　●要年轻一点，经验多一点 　　●不拖堂 　　学校评选“优秀教师”，这一做法似乎多年不变。然而，最近在上海市浦东新区梅园小学却出现了一件新鲜事。经过全校学生的评选，该校日前产生了6名“快乐教师”。 　　这些当选的教师虽然性格、风采各异，但具有一个共同的特点：懂得用“快乐”来教学，并且本身是很快乐的。而且因为他们对教育的“快乐”理解和实践，使学生产生了乐于接近老师、乐于接受教育的快乐情愫，从而在校园吹拂起“快乐教育”的春风。 　　上海市教科院一些专家认为，从评选“优秀教师”到评选“快乐教师”，是一种有意义的尝试。教师不仅从学生那里获得了评价，更重要的是了解了学生的需求。尤其是这样的评选，还对教师教育观念的改变起到了催化作用。显然，对教师的评选，要从纯业务性的例行公事中解放出来，要从侧重教学的封闭评价中摆脱出来，要从只注重评而忽视导的倾向中解脱出来。 　　评选改变：教育观念更新的契机 　　校长孔宇玮介绍说，评选“快乐教师”是有“感”而发。过去，对教师的评价往往自上而下，“优秀教师”大多由教师评选。这样做偏重了教师的教学能力和教学绩效，而忽略了学生的感受。 　　这位校长在校园观察中发现，与学生最亲近的教师未必是“优秀教师”，而能与学生打成一片，成为“孩儿王”的大多是本身很快乐的教师，而且他们的教学效果和留给学生的快乐印象甚至比“优秀教师”来得突出。因此，从上学期开始，该校开展了“快乐之星”教师评选，由学生当“评委”。 　　“实际上，我们这样做，不仅是要改变评选的方法，更重要的是试图借此转变教师的观念。现在提倡‘以学生发展为本’的教育理念，从学生视角评选，旨在促进教师在教育行为中体现这种观念，引导教师注重对学生的人文关怀。”孔校长说。 　　“快乐教师”：形象与内涵的充分展示 　　不少学生在谈及评选“快乐教师”时，稚气的脸上绽放出笑容。“上学期你选了哪位老师当‘快乐之星’？”当被问及这一问题时，一些学生纷纷报出了自己评选的老师名字。学生何佳抢先发言：“洪燕老师上课告诉我许多课本上学不到的知识，让我做了很多好玩的实验，如制作弹簧秤等。”学生陆荻接着说：“谢老师上语文课时生动、有趣，看到课堂气氛沉闷，会讲些小笑话调节气氛，还会结合课文讲一些小故事。” 　　“老师的长相会影响你们评选吗？”“一般不会。我们评老师，是看他们上课或下课与同学的交流情况。当然，形象好的老师我们更喜欢。”学生用直接的印象和感觉诠释着心目中的好老师。（据《文汇报》） ???????????每一位教师，都想成长成熟。为吸收成长的营养，请把成长的根扎在教学第一线。?????要成长，就要学习！文凭考试对我们的教学作用不大，仔细想想，从专科到本科到研究生文凭，只要你有些银子或是有些脸皮，尽可全收囊中。“交了钱，作了弊”，“花钱买的，不是真心学的”“真真正正的章子，确确实实的假证”想一想学到了什么？所以成长的资本，不是我们的最后学历。?????在一线的教学工作中，你遇到了什么难题，去问问同事，找找专家，和学生一番，综合一下，你或许会获得真正的思路。你在追索中把问题解决了，你就完成了一次成长的过程，虽然没有名和利的闪亮，却有些实实在在的收获。?????因此，我认为教师成长要提倡现场成长，不离开你的岗位，不离开你的工作，知你所需，选你所学。时效性，针对性都是要仔细思量。为教育而学习，为问题而学习，万不可在成长的学习中迷失了方向。?（作者单位系山东省莒南县路镇一中） ? ???? 从“一桶水”到“长流水”——教师的知识观要改变长期以来，一直有这样的说法：“教给学生一杯水，教师要有一桶水”。相对于学生获得的“杯水”知识，教师必须拥有十倍、百倍于学生的“桶水”知识的譬喻，形象地反映了人们对教师知识存量的期望，也体现了传统社会一般的教师知识观。?“学高为师”，教师要教好学生，必须要有丰富的知识，这无疑是十分正确。但是，“教给学生一杯水，教师要有一桶水”的教师知识观是在传统的农业社会的历史条件形成的。一般而言，传统的农业社会是一个“基本停滞的社会”——生活基本上是不断重复着过去，传统的信条成为人们社会生活的准则；知识是以一种文本的形式静止地存在着，并只为一部分人所占有。严格意义上说，这样的教育实际上只是教人如何去适应和忠实于“过去”的教育。因此，传统社会教育的任务是把那些信条和知识传授给下一代就能使他们适应社会的生活。在这样的社会里，教师是学问的代表，他