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全国中小学教师教育技术能力培训 破解教育技术密码以师大版（中级）为例 教育技术培训令校长兴奋 学习动机哪里来？  用Keller的ARCS模型来诠释 面向教师的教育技术培训教材 师大版（初级）教材结构 中级版教材视图 中级版教材特色 单元化规划 问题化设计 多样化活动 主题化资源 全空间环境 多元化评价 多维度整合 单元教学设计框架 中观教学设计完全切合新课程教学 适应新课程教学 相对于初级版的能力区分 优化教学设计的适当粒度 使教师作为教学设计师 教育技术理论隐藏在哪里？要素之间的关系最重要 再具体一点… 新课标如何实施？教研员的困惑 “新课标困惑”探源（对话1） “新课标困惑”探源（对话2） “新课标困惑”探源（对话3） 解惑新课标的“过程方法”（1. 学科知识结构视角） 图解三维课标 三维课标的整合实施图式 信息化条件下的新课程教学 三大策略 资源型学习 标准化教学 个性化服务 三大模式 班级差异化教学 小组合作研究性学习 个人按需拓展学习 基于量规(Rubric)的新课标实施路径 内容/知识-媒体关联 数字化布鲁姆中文版 探究学习的任务/活动类型 基于多元智能的多样性活动设计 活动编列：构成学习过程 如何设计体验性学习活动？马斯洛层次需求模型对培训设计的启示 愉快体验设计“心法”：心流理论 所谓畅流（flow）根据Csikszentmi