光武技术学院课程与教学.ppt

光武技術學院課程與教學意見調查之研究 研究背景 近年來，提昇教育品質與管理的觀念已逐漸普及化的發展，學校教學品質也漸漸成為人們關注的焦點。教育部更是對各級學校之教學目標、教學評量、教師評鑑等作出嚴格把關，試圖以這些評鑑活動來提昇教學品質。教學是學校運作的核心活動，而技職教育的教學，是培養學生在他們選定的職業上能夠成功的就業為主要目標。對於究竟該如何提昇教學品質、如何改進教學績效、並如何藉由調查反應指標來發揮教學品質控管的功能，確實是當前國內大學校院急需進行深入探討的課題。 影響教學成敗因素 郭為藩、高強華（1989） 社會文化環境會影響教學的內容和重點 制度行政與課程教材會影響教學的性質和功效 方法技術的運用會影響到教學的品質 教師的意願、態度與能力 學生的動機、條件或個別差異 教學目標與教學目的 影響教學成敗因素 黃武鎮（1991） 教師、學生、目標、課程、方法與環境等為教學的六大元素 需以教師為發動統合元素力量的主體 靈活運用教材、方法、技術等，實為教學成功的重要關鍵 影響教學成敗因素 郭為藩（1995） 邁向二十一世紀的技職教育，教師應改進其教學方法及課程內容，以適應此一新階段的來臨，應付新的考驗。 面對社會大眾對教學品質的要求以及師資來源的多元化後，教師專業自主與專業地位的建立將日趨重要。 教師更應重視並強化教師本身的教學品質，以符合未來社會大眾對教師的期待。 本校於八十九年改制學院，學生來源由原本區域性擴大為全國各地。現本校正積極規劃改制科大，朝向更具規模及完善的技職教育方向邁進，因此，對於學生對教師教學的反應應予以重視，並加以了解影響學生學習意願及態度的因素。 本研究之課程與教學意見調查並非在評鑑、考核教師的教學能力，而是藉由學生對教師教學的教材內容、教學方法、教學態度、評量方式及對學生影響等五大領域的教學回饋，提供改善教師教學參考，協助教師掌握學習變動、創新教學方法，提昇教師教學專業知能，進而提昇教學品質。 研究目的 （一）瞭解本校學生對教師：課程與教學意見反應情形。 （二）瞭解本校各系科學生對教師：課程與教學意見反應情形。 （三）瞭解本校各年級學生對教師：教課程與教學意見反應情形。 （四）瞭解本校專科部與學院部學生對教師：課程與教學意見反應情形。 研究範圍 本研究以光武技術學院九十二學年度第一學期學生對教師教學意見反應。依據教務處所製作之「光武技術學院課程教學與意見調查問卷表」在學期終，針對本校日間部各學制、系科、年級抽樣調查計410班次，共計10921人次，學生對通識課程及專業課程之老師，在學期間的教材內容；教學方法；教學態度；評量方式；對學生影響等反應意見做一問卷調查，為本研究之範圍。 研究限制 本研究以教務處編製之問卷為研究工具進行研究。然而可能因填答者本身對問卷內容的認知，以及填答問卷的心態所影響，而產生誤差，進而影響本次的研究結果，為本研究之限制。 人數樣本 系科 人（次） 回收樣本（張） 有效樣本（％） 機械 1827 1827 1827（100%） 電機 1980 1980 1980（100%） 電子 1988 1988 1988（100%） 化工 385 385 385（100%） 資管 929 929 929（100%） 國貿 1080 1080 1080（100%） 外語 871 871 871（100%） 餐飲 1162 1162 1162（100%） 企管 302 302 302（100%） 資傳 149 149 149（100%） 電通 164