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不切实际的作文 　　面对现在初中生的作文，每一个语文教师莫不愁上眉头，学生学了那么多文质皆美的课文，积累了那么多好词佳句，为什么还有那么多学生的作文还是词汇贫乏，病句较多？究其原因，我想还是将作文教学与课文教学的联系分割开了。 　　长期以来，在语文学科中，我们的作文教学与课文教学严重脱节，讲课只是讲课，作文只是作文，两者之间少有关联。对于课文，教师逐一钻研，潜心体味: 从句段到篇章，从大意到中心，从分析到归纳。备课不可谓不细，讲析不可谓不精。但在这其中，过分追求课堂的艺术性理念和应试性功利，每篇文章必然也仅就语 言、层次、结构、特色、人物等一一道来，模式呆板，单调乏味，对于提高学生的写作能力更是隔靴搔痒，不切实际。在作文教学中则过分强调语言文字的雕琢和技 术性指导，从小学到中学乃至到高中、大学，每次的作文指导与讲评也循环着相同的步骤:审题、构思提纲、选材、一般启示及要求、佳文示读、通病例讲等等，就作文论作文，学生根本无语文能力上的提高。由此，我认为，在新课标的感召下，我们语文教学的当务之急是为课文教学和作文训练搭建起一个能够相互沟通、相互渗透、相互促进的平台，让课文教学与作文训练比翼齐飞。 将课文教学与作文教学进行整合，对于语文学科的教学工作有着非常重要的作用。目前，中学语文教材，其入选范文， 总体上说是古今中外文章的典范，在一定程度上代表了古今文章的水平。所以，在当代的语文教学