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《新型玻璃》说课稿 义津中心学校 吴爱华 一、说教材 《新型玻璃》是小学语文五年级上册第三组的一篇精读说明文，作者形象、生动的向我们介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃和吃音玻璃等五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用。 这篇课文篇幅不长、图文并茂、语言浅显，通俗易懂，主要是想让学生通过了解5种新型玻璃的特点和用途，了解迅速发展的科学技术成就及其在现代工业化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的积极性以及勤奋学习的自学性。 学习这篇课文时如果把重点只放在了解每种新型玻璃的特点和用途上，我认为语文课应有的基本能力的训练就得不到落实。因此我认为在教学中，要充分利用课文对五种玻璃进行描写的方法，让学生达到读中学说，读中学写的目的，让学生采用：读段落；画特点作用；讲自述的方法学习，体会新型玻璃的用途之广，作用之大，让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣。通过这种学生乐于接受的形式，有意识地把认识事物、学习语言和发展思维结合起来，既重视对课文内容的理解，也落实语文基本能力的训练。 二、说目标 1.知识与技能 （1）阅读课文，了解课文写了哪几种新型玻璃，每种新型玻璃的特点和作用是什么。 （2）领悟作者的表达方法，学习运用。 （3）发挥想象，创新发明几种新型玻璃。 2.过程与方法 小组合作探究，了解课文介绍的玻璃种类、特点、作用。 3.情感、态度与价值观 通过阅读，激发学生创新的欲望和对科学技术的兴趣。 教学重难点 1理解课文内容，了解课文介绍的新型玻璃种类、特点、作用。 2.领悟作者的表达方法，并学习运用。 3.发挥想象，创新发明几种新型玻璃。 三、说教法 真正的语文教学，应是师生共度的生命历程，共创的人生体验。我打破了传统的教学模式，采用新的教学方式——让学生自主探究的进行学习，并以第一人称“我”的形式自述。把读、画、讲结合起来，避免了说明文的枯燥无味，增强趣味性。让学生在快乐中掌握新知。 四、说学法 教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必须优化课堂教学结构，提高教学效益把课堂这一个广阔的舞台还给学生，提高学生素质。遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三为主”原则，采用导读式的教学方法，让学生自主探究的进行学习。让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣，并期待终身学习所带来的快乐。让它成为一种享受。 五、说过程 1.情景导入，激发兴趣。 2.指导学法，自主学习，总结学习方法。利用本课的第一自然段，引导学生自主学习，了解夹丝网防盗玻璃的特点和作用后总结出本课应用哪些方法进行学习，在总结学习方法后，分组学习，深入探究，让学生以小组为单位，继续学习后面几种新型玻璃的特点和作用。 3.训练语言，发展能力。让学生以第一人称“我”的形式自述，培养语言表达的能力。 4.展开想象，发挥潜能。让学生充分发挥自己的想象，创新发明几种新型玻璃。 六、说板书 板书主要是提纲挈领的体现文章的主要内容，即五种新型玻璃的名称和作者的写作方法。 11.新型玻璃 夹丝网防盗玻璃 夹丝玻璃 变色玻璃 先特点后作用 吸热玻璃 吃音玻璃 《新型玻璃》教学反思 义津中心学校 吴爱华 《新型玻璃》是一篇科普小品文，这篇课文紧扣一个新字，分别介绍了夹丝网防盗玻璃，夹丝玻璃，变色玻璃，吸热玻璃，吃音玻璃等五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用，鼓励人们运用新的科学技术创造更多的新型玻璃。 在认识第一种新型玻璃时，我着重利用课前设计的思考题，采用了朗读和自述的方式，朗读既体现了以读为本的教育理念，又借机检查了学生朗读课文的能力。采用自述，就是让学生充当新型玻璃的角色，以第一人称进行自我介绍，进行比较全面，深入地了解新型玻璃的特点，从而感受到高科技产品在先代化建设中所起的作用。采用自述还能锻炼学生的口头表达能力，挖掘学生的潜能，展示学生的才华，使课堂真正成为学生学习的乐园.采用自述还可以让学生从小树立自我推荐的意识，从而使自己有用武之地。当进行到这个环节时，学生展示自我的积极性非常高，而且自述的方式也不同，大部分同学语言诙谐幽默，