江西省寻乌县八年级语文下册 第一单元 第4课《灯笼》.pptVIP

* 一、定向导学 一、定向导学 一、定向导学 散文 灯 笼 4 一、定向导学 吴伯箫(1906—1982)原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。一生作品200多篇，较著名的作品有《山屋》《菜园小记》《记一辆纺车》等，主要散文集有《羽书》《北极星》《忘年》等；译作有海涅的《波罗的海》；人民文学出版社出版有《吴伯箫散文选》。 作者简介 一、定向导学 1.了解这篇文章内容，掌握课文的生字、词语。 2.学习本文妙用修辞的写作手法。 3.感受作者的细腻情感。 学习目标 一、定向导学 二、合作探究 1、掌握课文的生字词。 2、划分课文的层次结构。 3、文章第一段写了什么？作者为什么在安排一段看似与“灯笼”无关的内容？ 4、文章回忆了与“灯笼”有关的哪些事情？请简要概括。 5、文章字里行间表达了作者怎样的情感？ 1 读一读字音 hè kān fèi sòng 恐吓（ ） 神龛（ ） 犬吠（ ） 争讼（ ） 斡（ ）旋 熙（ ）熙然 怅惘（ ） 锵（ ）然 霍骠（ ）姚 wò xī wǎng qiāng piào 二、合作探究 写一写字形 慕 思mù（ ） 二合作探究 记一记词义 1.斡旋： 调停，调解。 2.垂珠联珑： 悬挂、装饰有连串珠玉宝石，形容宅弟的奢华。 3.未始： 4.幽悄： 5.吹角连营： 各个军营里接连不断地响起号角声。 未必。 幽深寂静。 二、合作探究 第二部分（2—11）： 第一部分（1） 作者回忆自己记忆中有关灯笼的美好记忆和情节。 叙写了小时候喜欢火、光的情景。 第三部分（12）： 深化主题，抒发了作者强烈的爱国情怀。 2、划分课文的层次结构 二、合作探究 3、文章第一段写了什么？作者为什么在安排一段看似与“灯笼”无关的内容？ 第一段写了孩子们喜欢与亮光有关 的火、灯、烛。 是为了给后面写妻亮光中“我”最喜欢 的灯笼做铺垫。 三、精讲点拨 提着灯笼的祖父从城里说事回来，挑着灯笼在村里上灯学，乡俗还愿挂红灯笼，历史上挂灯笼的情景：唐明皇的灯楼、元宵节张灯结彩、看跑骊灯.....小时候用朱红在纱灯上描宁体字，想象中的宫灯、塞外点兵、将军挑灯看剑。 4、文章回忆了与“灯笼”有关的哪些事情？请简要概括。 三、精讲点拨 三、精讲点拨 5、文章字里行间表达了作者怎样的情感？ 表达了作者对灯笼的喜爱，对亲人 的怀念，对民族文化和国家的热爱。 文章通过回忆自己所经历过和了解到的有关灯笼的情景，表达了作者对灯笼的喜爱，对家人的感激，以及强烈的爱国热情。 四、总结提升