江苏省如皋市七年级语文上册 第一单元 1《春》.pptVIP

* 春 朱自清 春 “春”、“夏”、“秋”、“冬”四季是大自然给予的我们丰厚的赏赐，她们或姹紫嫣红，或生机勃勃，或硕果累累，或苍茫浩渺。 那么，“春”给你留下的最深刻印象是什么呢？可用一个词或短语来表达。 活动一：预习成果展示 一读——读正确，读流利 （站立再准备——坐下接受点名检查——评点提升——接力朗读再展示） 活动一：预习成果展示 一读——读正确，读流利 二识——识生字知新词，识作者知背景 1.你在预习过程中，认识了哪些生字新词？可将其写到黑板上来，并带领大家朗读、理解，提醒写法； 2.认读理解下面的字词。 朗润 酝酿 喉咙 应和 嘹亮 烘托 静默 抖擞 健壮 呼朋引伴 花枝招展 活动一：预习成果展示 一读——读正确，读流利 二识——识生字知新词，识作者知背景 1.你在预习过程中，认识了哪些生字新词？可将其写到黑板上来，并带领大家朗读、理解，提醒写法； 2.认读理解下面的字词。 3.说说你了解的作者——朱自清。 出示朱自清介绍 朱自清，原名朱自华，现代散文家。代表作有《荷塘月色》《绿》《威尼斯》等散文。朱自清以名节高亢、刚直不阿著称，在1948年病重逝世前，还嘱咐家里人，宁可饿死也不领美国“救济面粉”，毛泽东曾赞扬他有不食“嗟来之食”的气节。据朱自清之子朱乔森在《朱自清生平著作编年简表》所述，1917年，20岁的朱自清“感于家庭经济情况不好，为了惕励自己不随流俗合污，改名自清。 活动一：预习成果展示 一读——读正确，读流利 二识——识生字知新词，识作者知背景 三解——理解文章内容，初步把握主题与情感。 1.尝试用简洁的语言概括文章的内容。 2.你觉得作者写这篇文章，要表达什么情感，表达什么思想？ 活动一：预习成果展示 一读——读正确，读流利 二识——识生字知新词，识作者知背景 三解——理解文章内容，初步把握主题与情感。 四问——提出有价值的问题 1.小组讨论组员的问题，争取自行解决。 2.有未能解决的问题，提出来到班级中讨论解决。 3.你们小组内提出的哪个问题最有价值？拿出来与大家分享。 活动二：理解品析文本 1.细读课文，找出具体描写春天景象的语段，思考：（1）文章写了春天的哪几幅图景？ （2）小组合作给这几幅图景命名，最先想好的两组可写到黑板上来，其它小组准备口头回答。 （3）评析各组答案优劣 活动二：理解品析文本 2.你最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅春景图？联系具体语句进行赏析赏读。 提醒：读得好，才是真的好！ 春草图 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 【共同品读】 1.“偷偷地，钻” 品析：运用拟人手法，突出了春草破土而出的力量、冲劲，写了不经意间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的心情。 2.“小草……嫩嫩的，绿绿的……软绵绵的” 品析：运用叠词，写出春草的形状、质感、颜色和形态。形容词放于句末，起到强调的作用。 3.“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的” 品析：通过反复、夸张等修辞手法，写出春草生长的范围之广，表现春的生机勃勃，表达作者的喜悦之情。 4.“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。” 品析：通过人们在草上兴致勃勃地嬉戏侧面烘托春草勃发给人带来的欢乐，表达作者对春天到来的欣喜之情。 【共同品读】 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 春花图 【共同品读】 1.“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，从视觉上写出了春花竟相开放的情景。 2.“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，从视觉上写出了春花花色之艳，万紫千红的景象。 3.“花里带着甜味儿” 4.“ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿” 想象，由眼前的春花想到秋实，即春华秋实。 “闹”字，强调声音之大外，还呈现一派喧闹沸腾的热闹景象。 6.“野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的” 比喻、拟人，从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽 色