离骚说课导入十分钟分析.pptVIP

* 1.说教材 以《离骚》为主要作品的《楚辞》在中国文学史上有着浪漫主义和象征手法开创源头的地位，是与北方的《诗经》并驱的一部富有南方特色的伟大作品。 《离骚》浪漫抒情的表现手法及其所体现的屈原忧国忧民的政治情怀对学生学习后面的古代抒情散文、山水游记散文、唐诗和宋词都有较大的铺垫作用，在写作技巧与创作风格方面也与之前学过的《诗经》遥相呼应。 2.说学情 学生对诗歌这种文学样式有一定的认知和鉴赏能力并且学生也有一定的古文阅读的能力，况且本课文每句都有注解，结合注解理解课文并非难事。 《离骚》诗歌形式、方言声韵都具有浓厚的楚地方色彩，加之辞藻瑰丽，充满神话想象，大量运用象征手法，学生在学习时会会碰到新的疏通障碍。 另外，也正是时间上相隔甚远，缺乏相应情境，学生如果没有细心体会、想象古人崇圣好修的精神、为国为民积极入世的人生抱负、君昏臣奸的悲愤，对国家的热爱及山河破碎的苦痛，那么对本文的感受就不会深入，所谓的爱国主义也将停留在表面。 3.说教学目标 ?知识与技能： 学生了解屈原所处时代背景、屈原生平，记识《楚辞》《离骚》等文学基础知识。 通过小组讨论，学习虚词、实词和句式，疏通全文。 ?过程与方法： 把握节拍，反复诵读，抓住关键词语,疏通诗句，把握诗歌层次和诗人情感脉络。 学生能在老师的引导下，鉴赏本篇诗歌的艺术特点、诗人的高洁情操和人格魅力。 （培养学生初步鉴赏、评价古诗文的能力） ?情感态度与价值观： 了解屈原生平，理解诗人热爱祖国、忧国忧民的高尚品质，从而培养学生爱国忧民的思想感情。 通过鉴赏重要语句，让学生理解并感受诗中作者追求理想九死不悔的精神。 4.说教学重难点及解决办法 疏通全文，把握诗歌层次和诗人情感脉络。 （解说、体会、归纳、反复吟诵） 学习鉴赏离骚的语言特点和表现手法。 （解读重要诗句、举例体会、与诗经作对比） 5.说教法和学法 ?提前布置预习任务，培养学生自主查阅背景资料的能力，并懂得背景资料对学习文本的作用。 ?探讨法。学生提出问题，讨论分析问题，辨别归纳观点进而解决问题。 ?问答教学法。在讲解过程中，老师用提问的方式引导学生自己思考翻译，体会总结。 ④对比法。把楚辞与诗经作对比；同学之间吟诵比赛。 6.说课时及教学流程 课时：3个课时 第一、二课时：了解创作背景，掌握楚辞和离骚的基本文学常识；正音，解词，达意，疏通；熟吟。 第三课时：理清诗歌层次，把握诗人内心情感脉络；分析屈原在本课中所体现的精神和思想；总结本课所体现的浪漫主义风格和象征手法；话题讨论；布置作业。 思考： 毛泽东《沁园春·雪》中慨叹封建帝王武功有余而文才匮乏 惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。 《诗经》中的《国风》 《楚辞》中的《离骚》 后代用来泛称文学， 在文坛居于领袖地位或在某方面领先叫领风骚。 现在常指妇女举止轻佻，行为放荡。 楚辞是具有地方色彩的文学样式，是屈原、宋玉等诗人创造出的一种诗歌形式。 诗中所大量使用的虚词“兮”，可视为一种重要的标志。 《楚辞》西汉刘向所辑，收屈原、宋玉及汉代淮南小山、东方朔、王褒、刘向等人的诗歌作品，主要是屈原的作品。 突破了《诗经》的表现形式，极大地丰富了诗歌的表现力，以优美的语言、丰富的想象，溶化神话传说，塑造鲜明形象； 以楚地的诗歌形式、方言声韵，描写楚地的风土人情，具有浓厚的地方色彩，富有积极浪漫主义精神。 《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。 是我国古代浪漫主义文学的源头。 姓名 屈原 性别 男 出身地 楚国 1寸近期免冠照片 曾用名 屈平,字原,号灵均 代表作 《离骚》《天问》《九歌》《九章》 曾任官职 左徒、三闾大夫 特长 博闻强志，明于治乱，娴于辞令入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。 政治主张 内积极辅佐怀王变法图强外坚决主张联齐抗秦 人生格言 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 人生经历 出身贵族 辅佐怀王（提倡美政，变法图强） 忠而被谤 自投汨罗 屈原是中国文学史上第一位伟大的爱国诗人。屈原的出现，标志着中国诗歌进入了一个由集体创作到个人独创的新时代。 屈平正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作《离骚》，盖自怨生也。 --司马迁 正声何微茫，哀怨起骚人。 --李白 战国时代，连年混战。屈原为楚国左徒，忧心百姓苦难。 屈原立志报国，劝怀王任贤用能，深得怀王信任。 怀王11年，屈原外交成功，六国联盟抗秦，怀王为盟主。 楚国以公子子兰为首的