《爱如茉莉》基于标准教学设计.docVIP

《爱如茉莉》基于标准的教学设计 教材来源：义务教育课程标准实验教科书/江苏教育出版社2014年版。 教学内容来源：小学五年级语文（下册）第五组 教学主题： 亲情依依 授课对象：五年级学生 课 时：第二课时 设计者： 娄娟 / 郑州市郑东新区基础教育教学研究室 目标设定的依据 1.课程标准的相关要求 （1）基于识字写字 有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。写字姿势正确，有良好的书写习惯。 （2）基于阅读 能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬等感受。 2.教材分析 《爱如茉莉》记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾妈妈这件小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芬芳怡人。课文语言朴实清新，描写细腻。文中有多处细节描写。作者着力描写了爸爸妈妈执手而眠的情景，展现在我们眼前的是一幅温馨而又美好的画面。反映了爸爸妈妈“心系对方，时刻为对方着想”这种平凡琐碎但却融入到彼此生命中的真爱。 3.学情分析 （1）基于识字写字。经过第一二学段的培养和训练，五年级学生已经掌握了一定的识字方法，有了较强的独立识字能力和自我评价能力。 （2）基于阅读。学生具备了一定的自学与合作探究的经验。但合作时仍存在优秀学生侃侃而谈个别学生不发言、不会围绕议题集中讨论等问题。因此，对学生有效合作的指导不可或缺。同时，五年级学生会圈圈画画做批注，但批注内容往往集中在情感体验方面，缺失对文中表达方法的学习与领悟，教师在课堂中应加以引导。 学习目标 1.进一步巩固本课生字，能正确、规范地书写并力求美观。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.能说出课文主要内容。体会作者父母之间平淡却深厚的真爱，学习文中抓住细节进行描写的表达方法。 评价任务 1.通过听写生字、反馈矫正等方式，能在方格中正确、规范地书写本课生字并力求美观。达成目标一。 2. 通过教师范读、学生个别读、分角色读、齐读及交流读书感受等方式，能正确、流利、有感情地朗读课文。达成目标二。 3.通过浏览课文说出课文主要内容。通过自学、合作、交流读书感受，体会作者父母之间平淡却深厚的真爱。通过课堂练笔和分享交流，学习并运用抓住细节进行描写的表达方法。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 直接导入 巩固生字 （10分钟） 活动一（1分钟） 1.直接导入，板书课题，提醒“茉、莉”的写法。 （完成目标一） 读准课题，书空生字。 （评价目标一） 活动二（9分钟） 1.听写生字，学生自评。 2.反馈矫正，教师范写，学生书写。（完成目标一） 能在方格中正确、规范地书写本课生字并力求美观。（评价目标一） 环节二 浏览课文 整体感知 （4分钟） 活动一（4分钟） 1.浏览课文，说一说课文的主要内容。 2.师生分角色对话，引出疑问：“这也叫爱？” （完成目标二、三） 概括课文主要内容。正确、流利、有感情地朗读课文。（评价目标二、三） 环节三 朗读课文 品味感悟 （17分钟） 活动一 学生自学（3分钟） 1.默读课文。你从课文中哪些细节感受到了映子父母之间的爱？用批注符号标记出来，然后在旁边简要写写自己的感受。可以写自己体会到的人物情感，可以写某个字、词、句、段用的精妙之处，如果有疑问也可以写出来。 （完成目标二、三） 能认真默读、思考，做批注，对作者父母之间平淡却深厚的真爱有自己的感悟和理解。对文章抓住细节进行描写的表达方法有初步的感悟。 （评价目标二、三） 活动二 小组合作 （4分钟） 1.小组成员之间交流自己标记的词、句、段落以及感受。每个组员都要发表自己的意见。有疑问提出来，组内讨论解决；解决不了的问题记录下来全班交流。 2.选取印象最深的一处细节描写，小组成员共同完善阅读感受。 3.推荐一名代表以备汇报。（完成目标二、三） 小组分工要明确，每个组员都要积极交流。勇于质疑，学会合作。 （评价目标二、三） 活动三 汇报交流（10分钟） 1.学生汇报交流自学、合作后的感悟、体会。 2.教师根据学生汇报交流情况进行相机引导学生。 3.在妈妈眼中，爱如茉莉，洁白纯净散发着缕缕幽香。 在我眼中，爱如 ， 。 （完成目标二、三） 明白映子父母之间的爱如茉莉。对文章抓住