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《学生社团建设的管理实践与研究》实施方案 吴江区实验初级中学课题组 一、研究背景 1.社团建设促进学生多元发展的需要。现今的社会是一个知识经济的社会，创新成为推动发展的动力。教育要创新就要关注个性、关注世界、关注每一个学生。新课程的核心理念也是“关注学生的发展”，即关注每一个学生的全面发展、个性发展和终身发展。中学阶段的青少年，大部分都处于青春期，不论在求知欲，还是在创造力上，都占有明显的优势。他们不再满足于学校和家庭两点一线的生活，而把眼光转向了身边更为丰富多彩的中学生社团。 随着素质教育的全面推进,社团活动日渐丰富起来,社团类型也日渐多样起来，社团组织日益成为学校具有重大影响力和凝聚力的群体。根据多元智能理论，学校社团组织有理论学习类、社会实践类、科技创新类、文学艺术类、志愿服务类、体育健身类等，涉及学生成长成才的各个方面。这些社团活动源于校园、源于学生。它符合学生发展的差异要求，尊重学生的差异发展，能为每个学生在中学阶段的发展与可持续发展创造相对宽松而有效益的空间，它更重视学生发展的需要，不仅有效地弥补了中国传统课程的不足，而且对于学生的多元发展具有重要的意义。让每一位学生有目的、有组织、有计划、有内容、有评价地根据自己的兴趣爱好组织社团、选择参加社团活动，充分发挥学生的主体性，给学生充分的自主学习空间，让学生的兴趣、爱好和特长得到充分的发展。这也是新课程改革的目的之一。 2.社团建设促进学校特色发展的需要。众所周知，不同风格特色的学校，有其不同的校园文化，也有其不同的学生社团活动。学生社团是校园文化的载体，是校园生机、活力和魅力的重要体现，是培养中学生综合素质的重要载体，也可以为广大中学生提供施展才华，增强思想道德修养的重要舞台。学生社团通过开展丰富多彩、形式多样的校园文化活动，可以使学生受到美的教育，提高文化欣赏水平和认知能力，形成稳定和谐、奋发向上的校园文化氛围，优化育人环境。社团作为承载校园文化的独特载体，通过长期的积累、沉淀，对于创建校园精神文明，营造和谐的校园文化氛围，形成学校办学特色起到重要的促进作用。 自2009年以来，我校在第一个红领巾社团——“快乐英语大本营”基础上，对原有学科类兴趣小组、社会综合实践活动、团队活动、研究性活动小组、双语剧社、体育文艺训练队等进行有效整合，规范和推进我校社团建设。目前全校共有三十多个学生社团，每周二、三、四下午定期开展各类活动。学生通过社团找到了一片属于自己的天空，丰富多彩的社团文化成了校园文化建设的一道亮丽风景线。 鉴于以上思考，我校想通过中学生社团建设的实践与研究为学生发现和发展自己的潜在能力提供一个平台，为学生展示自己的特长提供一个宏大的空间以满足学生的多元发展，培养学生的综合素养。同时社团活动不仅给校园文化建设带来生机和活力，还促进校园特色文化多渠道、深层次、高质量的发展。 二、课题的核心概念及其界定 1.学生社团： 社团，就是社会团体，它是“各种群众性的组织的总称”（《现代汉语词典》2002年增订本）。 学生社团，是中国中等学校和高等学校学生在自愿基础上自由结成的群众组织（《中国大百科全书》），它可以打破年级、系科以及学校的界限，团结兴趣爱好相近的同学，发挥他们在某方面的特长，开展有益于身心健康的活动。 初中学生社团，是由在校初中学生依据兴趣爱好自愿组成，按照章程自主开展活动的学生组织。它是以学生为中心，突出学生的自主性，让学生根据自己的兴趣、爱好、特长、个性等，以自愿报名、社团招募等形式，在老师指导下“自主”组建的。它打破固定的班级界限，集知识学习、社会实践、资源共享、技能提升、自主发展为一体，是学生的“成长共同体”。它在加强校园文化建设、提高中学生综合素质、促进青少年成长成才等方面发挥着重要作用，是新形势下深化未成年人思想道德建设、增强中学团组织凝聚力的重要载体。 本课题研究的主体是初中学生社团，前提是在吴江实验初级中学这一特定学校层面内进行针对性和适应性研究。 2.学生社团建设： 学生社团建设是以学生的共同兴趣爱好为基础，以自愿报名为原则，经历由筹备→组团→活动开展→初现成果→社团评价等一系列过程。在这一过程中，学生们亲自参与到社团的策划、组织、实施，学生社团协助各部门通过健康的社会实践等活动，凝聚、引导青少年学生认真学习科学文化知识，培养学生的集体主义、协助精神、社会理想、社会责任、沟通能力和实践能力，在这个平台上学习到管理、组织活动的“真”本领。 3.学生社团建设管理： 学生社团建设管理是指学校成立专门的社团管理领导机构，并同时出台学校的社团建设的工作意见和有关社团建设的章程、管理条例，最终形成一套较为成熟的社团组织机构、常规管理、活动开展和考核评价办法的机制。每个社团有一至两名的专门指导老师，为了保证学生社团活动的顺利开展，各相关老师除了具体指导