初中作文批改讲评方法课件.pptVIP

互批作文的好处有多。但是，世间万事万物有一利便有一弊，有一得便有一失，互相批改作文既然有好处，便也一定有弊端，特别是在学生自我教育能力不强的班集体，弊端可能会更明显，倘若组织引导得不好，会搞得一塌糊涂。正因为如此，试行学生互批作文的教师才更应认真思考，细致分析，耐心具体地指导学生做好这项工作，以兴利除弊。　 附3：作文批改符号???? 作文批改是学生作文能力培养的目标之一，可是，我们应该注意到，学生不能判断自己作文的优缺点，如何进步，如何提高。教师在学生作文本上的圈圈点点，有几个学生会认真去看或看得懂？在现行教材中，也找不到关于学生作文批改能力的专项训练点，学生从课本上找不到批改的方法。而批改的方法与格式，广大教师也是各有千秋。笔者认为，时下最紧要的是：语文教学界要统一作文批改的符号，? 让师生真正重视并规范作文批改行为。作文评点报上使用的作文批改符号值得推广，现摘录如下。 1、删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。??? 2、恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。??? 3、对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。??? 4、改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。??? 5、增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。??? 6、重点号：专用于赞美写得好的词、句。 7、提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。??? 8、调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。??? 9、起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。???10、并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。???11、缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。?? 12、前移号：文字前移或顶格。 五、初中语文班作业 内容：请提交一篇你所执教的作文指导课（讲评课）的教案。 要求： 1、有较详细的指导（讲评）过程、步骤和细节； 2、有指导（讲评）重点，不必面面俱到； 3、应是原创，杜绝下载、复制。 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 * 宁远八中 黄文志 欢迎进入谭老师的 作 文 课 堂 宁 远 八 中 谭 利 勇 四环节下的作文批改与讲评 宁 远 八 中 黄 文 志 各抒己见 请你谈谈你平时是如何批改作文的？如何 上作文讲评课的？ 阅读 让思想长上翅膀飞翔——《夏天的夜空》习 作讲评（于漪） 李镇西老师作文讲评《温馨的记忆》 思考： 2.李镇西老师是如何讲评作文《温馨的记忆》的？ 1.于漪老师是如何讲评习作《夏天的夜空》的？ 一、起因： 1、传统“教师出题、学生写文、教师判文、讲评作文”模式与新课改是相悖的。这种作文教学模式的最大问题是，忽视学生作文前的准备活动，思路没打开，就盲目去写，因此，很难把文章写好。另外，教师把大部分精力放在了判文上，而忽视了写文之前的指导，虽然很辛苦，但事倍功半。 四环节下的作文批改和讲评 3、作文批改较为粗略、草率。批改主要以两种形式居多：分数加日期，或笼统、空洞、老套头批语加日期。究竟这篇文章有哪些优点、哪些缺点、怎么改进，老师说不到点子上，学生更是一头雾水。往往一次作文训练下来，学生绞尽脑汁，老师挑灯批改，收效甚微。长此以往，岂不误人子弟？ 2、“语文好教难改作文”，是语文老师的共识，所以有人宁可改行教数学或其它的也不愿教语文。工作忙，无时间静下心来批改作文，一拖再拖。往往是临上作文前一两天才突击。  （二）启发：教育家魏书生教学生批改作文的方法曾经实践过有一定效果，与县推行的“学-议-评-练”四环节教学模式相结合将会珠联璧合。 （三）尝试：以前上作文讲评课，教师：总结作文情况—表扬好的、批评差的—念优秀作文—学生修改自己的作文—写后记—布置下次作文题—学生写作—教师批改。在讲评课上，学生始终处于被动的局面。这种方法，不但起不到提高学生作文水平的目的，还会挫伤一部分学生的自尊心，使学生产生厌写情绪。 作文评价课应该采取“学-议-评-练”四环节教学模式，让学生“自主合作