三年级数学下册8《数学广角—搭配（二）》教学分析素材新人教版.docVIP

PAGE PAGE 1 《数学广角——搭配（二）》单元教学分析 （一）教学目标 1．使学生经历寻找稍复杂事物排列数或组合数的过程，掌握简单搭配的方法，发展有序、全面思考问题的能力。 2．使学生经历“数学化”的过程，能用比较简洁、抽象的方式进行表达，体会分类讨论思想、数形结合思想、符号化思想。 3．探索解决问题的有效策略，感受数学在生活的广泛应用，增强学习数学的兴趣。 （二）内容安排及其特点 1．教学内容和作用。 学生在二年级上册“数学广角”的学习中已经接触了简单的排列和组合内容，在此基础上，本单元内容难度稍有提升，不仅数据加大了，而且问题情况也更加复杂，同时给出了更简洁、更抽象的表达方式，进一步培养学生有序、全面思考问题的能力。具体内容安排如下。 例1，要求学生用4个数字（含O）组成没有重复数字的两位数，教学稍复杂的排列问题。与二年级上册的例1相比，不仅元素要（排列的数字）多了1个，而且增加的是O这个特殊元素。例2，通过搭配服装的问题，教学分步乘法计算原理。例3，要求找出4支球队的比赛（每两个队赛一场）次数，教学组合问题。与二年级上册的例2相比，素材不同，且多了一个元素。在二年级时，学生主要通过具体操作、观察、猜测等活动初步感受排列组合的思想和方法。本单元教学的重点应放在引导学生用更简洁、更抽象的方式把思考的过程和结果表达出来，培养学生有序、全面思考问题的能力。 2．教材编排