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《半导体二极管》说课稿 各位专家:大家好！　　　，我今天说课的题目是《半导体二极管如何让学生快乐地学习，如何让学生主动地学习，如何让学生有效地学习？这是每个专业教师都要思考的问题,下面我将从六个角度来展开我今天的说课，他们分别是教材分析、学情分析、目标定位、教学方法、教学过程和板书设计。首先我谈谈我对教材的理解一、教材分析1．教材的地位和作用　　　我选用的教材是化学工业出版社于宝琦主编的高职高专“十一五”规划教材《电工与电子技术》,本节课选自教材《电工与电子技术》第六章第二节，本节内容是本课程最重要的内容之一，是模拟电子技术的基础知识，在实际的生产生活中应用广泛，学好本节课为以后整流电路的学习做好铺垫，并为其它实践教学项目的开展夯实的理论基础。其作用和地位是承前启后的。备课不仅要备教材还要备学生，我的教学对象是高职高专的一年级学生，对于学生我是这样理解的 二、学情分析 高职高专的学生大部分来自中等职业技术学校，中职阶段的专业学习，学生会看简单的串、并联电路，会连接简单电路，为新课学习提供了一定的知识准备，但 多数学生理论知识基础较差，理论分析理解能力弱， 这就需要我们老师对学生有针对性的引导，所以我认为本节课的关键是最大限度的发挥学生的主体性作用，使其全身心的投入到课程当中去，体验探究学习的乐趣，根据我对教材的理解和对学生已有的知识技能状况的了解，确定教学目标如下： 三、教学目标 A 知识目标： 了解二极管的结构、符号 掌握二极管单向导电性 掌握二极管单向导电性的应用 B 能力目标： 培养学生动手实验的能力 培养学生分析简单电路、归纳总结的能力 C 情感目标： 培养学生自主学习的积极性，激发对专业的兴趣 下面是我对本节课重点和难点的把握 4、教学重点和难点? 依据教学基本要求和本节课的教学目标，我把本节课的重点确定为 二极管单向导电性”；。依据学生基本情况，确定本节课的教学难点为 二极管的单向导电性的应用 那么如何突出重点，突破难点，完成我的教学目标呢？本节课我采用的教学方法有四种，实验法、讲授法、讨论法、归纳法、 四、教法学法分析 1、?教有常法，但教无定法。我本着“在作中教”，兼顾教学为专业服务、为就业服务、为学生今后职业生涯的可持续性发展服务的教学理念，以实验探究法为主线并辅以另外3种教学方法，相互融合，灵活运用；另外充分考虑学生能力的差异性采用分组教学，使每个层次的学生都能获得成功感，促进个性的和谐发展。 学法方面： 叶圣陶先生说“教学成功与否关键在于学法的指导”，本节课我以“观察探究”、“动手实验”、“分析归纳”三种学法为主，着重培养学生“自主学习”、“探究学习”、“合作学习”的能力，通过课堂实验让学生对单向导电性的学习不是死记硬背，而是用科学的方法去记忆和理解。 下面我将重点谈谈我的整个教学过程，本节课我分成四个环节进行教学设计，第一个环节复习导入、突、提出问题时间设计为5分钟，第二个环节讲授新课、合作交流，时间设计为25分钟，第三个环节巩固练习分组讨论时间设计为9分钟，第四个环节归纳总结、布置作业，时间设计为6分钟五、教学过程 所谓良好的开端是成功的一半,一节课的引入成功与否对本节课的成败起这至关重要的作用共分五个环节。 环节一、情境导入：（时间安排5分钟） 让学生观看一段视频，使学生对二极管有个初步的认识，激发学生学习新知的欲望。接着拿出在日常生活中经常见到的电子元器件手机充电器等，含有二极管的电器，让大家进一步认识二极管。从而使学生感觉到二极管在生活中的重要性。 环节二、新课教学：（时间安排25分钟） 在本环节，我设计了4个任务进行实践与探索，在任务驱动式教学法和多媒体演示法的指导下，逐步击破各个任务。 由教师创设情境，学生自主探究，同时，采用小组内互助和协作的形式，使学生在教师的引导下自主完成每一个任务。将“做中教，做中学”的职教理念贯穿始终。 首先，任务1、认识二极管的结构、符号 A. 以组为单位分发各种类型的二极管若干，学生通过观察，认识二极管。经小组讨论，得出结论：两个引脚，一个PN结 B. 展示新旧两种不同版本的二极管电路符号，分小组讨论这两种电路符号的不同之处。教师总结：有竖线的一侧为负极（阴极），另一侧为正极（阳极）。 C. 承上启下，给出任意一个二极管如何判别它的极性?从而引出第二个任务：二极管的极性判别。 【设计意图】 任务一的问题比较简单，通过观察就可以给出一些答案，问题的关键在于：通过小组成员间的讨论和交流，让学生学会取长补短。同时，还可以培养学生观察电子元件的能力。 任务2、判别二极管的极性 通过小组讨论，外观判断为：带色环，引脚长短不同。 2.万用表实测：教师给出实验器材（分组），