苏教版四上《但愿人长久》第二课时教案.docVIP

教学目标 ： 1．细细品读，体味领悟课文。 2．有感情地朗读课文。 3．体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。 教学准备 ： 1．? 古典音乐《出水莲》 2．? ppt课件 教学过程 ： 一．线索提携，回顾导入 师 ：通过上节课的学习，我们知道，课文中中秋这天的苏轼心情是复杂的，一开始他心绪不宁而后变为埋怨最后又变为宽慰。（板书）为什么他的情感会有这样的变化 ？让我们细细地品味课文。 二．读悟“心绪不宁”，感知手足深情 1．抓“心绪不宁”，理清脉络 师 ：先请大家读读课文2、3小节。想想苏轼为什么会心绪不宁，找到相关的词语、句子，把它划下来，多读几遍。（自由读） 生 ：交流，苏轼是因为思念弟弟而心绪不宁。 2．抓“心绪不宁”，品悟原因 师 ：同学们看，这是一个怎样的夜晚 ？ 生 ：这是一个美好的夜晚，皓月当空，万里无云。 师 ：为什么在这么美好的中秋之夜苏轼会心绪不宁呢 ？ 生 ：因为苏轼看到人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月看到别人团团圆圆，而他自己却只有一个人，非常孤独，所以就更加思念弟弟，心绪不宁 ！ 师 ：你理解得很好 ！请你把这两句读一读。（生读） 师 ：苏轼思念着弟弟心绪不宁，他在想些什么呢 ？ 生 ：弟弟你在哪里啊！我是多么思念你啊 ！ 生 ：如果能和弟弟一起度过这个中秋节，那该有多好啊 ！ 生 ：不知道弟弟现在是胖了还是瘦了，身体好吗 ？ 生 ：弟弟你在那里过得好吗？有没有什么不顺心的事呢 ？ 师 ：为什么他如此苦苦地思念着弟弟呢 ？请同学们读读下面一节。 3．感“手足情深，”回归主题 师：苏轼为何苦苦思念自己的弟弟？ 生 ：因为苏轼跟弟弟苏辙手足情深。 师 ：什么是手足情深 ？ 生 ：亲兄弟之间的感情深 ？ 师 ：我们可以从课文的哪里感受到他们的手足情深 ？ 生 ：小时候，他们俩一起读书，一起玩耍，整天形影不离。 师 ：形影不离的兄弟俩已经分别七个年头了！在他们分离的七个年头里，一定时刻思念着对方，其实，在这个故事发生的时候，苏轼的父母、妻子都已经去世了，这世界上他唯一可以依靠的亲人就只剩下弟弟了。所以他如此苦苦思念着弟弟，如此心绪不宁 ！ 三．读悟“埋怨”，咀嚼词味 过渡 ：此时此刻——师范读第四节（播放背景音乐）请同学们学着老师的样子，读读这一节找一找，哪个词可以概括他这时的心情。 生 ：——埋怨 师 ：读读这个词（埋怨、埋怨）埋怨是什么意思呢 ？ 生 ：抱怨、指责的意思（教师可点拨） 师 ：苏轼埋怨谁？（月亮）他为什么要埋怨月亮呢 ？请同学们自己读读课文来理解。 1．抓偏偏，体会月亮的无情 生 ：因为月亮偏偏在别人分离的时候变得这么圆这么亮，所以苏轼要埋怨月亮。 师 ：请你来埋怨月亮。（生读句子）（你真是个小苏轼，埋怨的语气表现得那么好） 师 ：注意这个词——“偏偏”（点击出示），偏偏也可以说（故意，有意的） 师 ：那么换个说法这句话可以怎么说 ？ 生 ：月亮是故意在我和弟弟分离的时候变得这么圆这么亮。 生 ：在我和弟弟分离的时候就这么圆这么亮；我和弟弟不分离的时候又不圆不亮了。 师 ：是啊 ！月亮真是无情，请你来埋怨月亮（生读句子）（你真是苏轼的知音，能体会到苏轼此时此刻的心情） 师：月亮这么无情，苏轼只能（引读：出示句子 ：眼睁睁------埋怨） 师 ：我们可以感觉到这时的苏轼心里很（无奈、无可奈何） 师 ：请你无奈地读一读（出示句子读） 师：他埋怨 ： 2．多诵读，体会苏轼的埋怨 生：齐声朗读 ：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢 ？ ? 师 ：看着这明媚的月光，思念着弟弟，想到不能和他团聚共度中秋，苏轼不禁埋怨起来——（生再读这句。） 师 ：别人合家团圆，品尝瓜果，共享天伦，苏轼却思念着弟弟心绪不宁，望着这圆圆的月亮，苏轼想到月圆人不圆，他怎能不心生埋怨——（生三读这句。） 3．巧补白，感悟文本的深意 师 ：读完这句，这后面有个什么标点符号？（省略号）你觉得是什么意思 ？ 生 ：我觉得省略号表示苏轼还在埋怨，还想了很多。 师 ：假如你就是苏轼，你还会想些什么呢 ？ 生 ：弟弟啊 ！为什么中秋之夜，我们就不能相聚在一起呢 ？ 生 ：月亮啊 ！你为什么在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢 ？ 生 ：弟弟，我是多想见你一面啊 ！为什么我们总是分离呢 ？ 生 ：弟弟，如果现在能和在你一起赏月，和别人一样说说笑笑那该有多好啊 ！为什