八年级历史说课标、说教材课件.pptVIP

大大加深 中国半殖民地化程度 影响 内容结构 经过 主要战役 甲午中日战争 原因 结果 邓世昌率致远号 勇撞敌舰 日本控制黄海 制海权 《马关条约》 签订 日本为 征服朝鲜 侵略中国 称霸世界 黄海战役 旅顺战役 旅顺屠杀 威海卫战役 北洋舰队 全军覆没 4.增辟通商口岸 3.允许开设工厂 2.赔偿二亿两 1.割辽东半岛、 台湾、澎湖列岛 教学建议 教师可引导学生制作表格比 较《南京条约》和《马关条 约》：具体分析《马关条约》 如何体现大大加深中国半殖 民地化的程度，从而培养学 生综合分析问题的能力。 结果 内容结构 经过 中国完全沦为 半殖民地半封建社会 影响 八国联军侵华战争 原因 清政府成为列强 统治中国的工具 义和团 扶清灭洋 联军夺取大沽炮台 攻占天津、北京 1900年6月 八国联军从 天津向北京进犯 《辛丑条约》 签订 1.赔偿白银4.5亿两， 以海关税收等作保 2.严禁人民参加反帝运动 3.拆毁大沽炮台 允许列强驻扎北京到山海关 铁路沿线 4.划定东交民巷为使馆界 1900年春 义和团发展到 京津地区 镇压义和团 反帝爱国运动 慈禧、光绪 仓皇出逃 教学建议 引导学生理解《辛丑条约》 给中国造成的严重危害。 教师可指导学生对《南京条 约》《马关条约》和《辛丑 条约》列表归纳进行对比分 析，还可通过表格，引导学 生自主总结条约之间容易混 淆的易错点。 结果 内容结构 经过 中国完全沦为 半殖民地半封建社会 影响 八国联军侵华战争 原因 清政府成为列强 统治中国的工具 义和团 扶清灭洋 联军夺取大沽炮台 攻占天津、北京 1900年6月 八国联军从 天津向北京进犯 《辛丑条约》 签订 1.赔偿白银4.5亿两， 以海关税收等作保 2.严禁人民参加反帝运动 3.拆毁大沽炮台 允许列强驻扎北京到山海关 铁路沿线 4.划定东交民巷为使馆界 1900年春 义和团发展到 京津地区 镇压义和团 反帝爱国运动 慈禧、光绪 仓皇出逃 教学建议 引导学生理解《辛丑条约》 给中国造成的严重危害。 教师可指导学生对《南京条 约》《马关条约》和《辛丑 条约》列表归纳进行对比分 析，还可通过表格，引导学 生自主总结条约之间容易混 淆的易错点。 第1课 鸦片战争 第2课 第二次鸦片战争 第3课 甲午中日战争 第4课 八国联军侵华战争 横向整合 侵略 反抗 鸦片战争 林则徐虎门销烟 第二次鸦片战争 太平军痛打洋枪队 阿古柏侵占新疆 左宗棠收复新疆 甲午中日战争 邓世昌壮烈殉国 八国联军侵华 义和团英勇抗击八国联军 纵向整合 八国联军 侵华战争 内容结构 第二次鸦片战争 鸦片战争 甲午中日战争 向西方学习 列强侵略 魏源《海国图志》 “师夷长技以制夷” “自强”“求富” 洋务运动 第二单元 近代化的艰难起步 康梁 变法维新 严复《天演论》 “物竞天择，适者生存” 孙中山 兴中会 中国 同盟会 辛亥革命 张謇 “实业救国” 近代交通工具 火车轮船 近代通信工具 有线电报 中文报纸出现 1872年《申报》 第二单元 近代化的艰难起步 立体式整合 学生是否认真 （听讲、作业、讨论） 学生是否善于与人合作 （听别人意见、积极表达 自己的意见） 学生是否积极（举手发言、 提出问题并询问、讨论与交流、 阅读课外读物）； 评价建议 学生思维的条理性 （能运用所学知识有 条有理表达自己的意见， 灵活、综合解决问题） 学生是否自信（提出和别人 不同的问题、大胆尝试 并表达自己想法）； * * * * * * * * * * * * * * * * 世界现代史 九年级下册 六个学习板块 中国近代史 八年级上册 初中历史 中国古代史 七年级 上下册 世界古代史 八年级下册 (4-5单元) 中国现代史 八年级下册（1-3单元） 世界近代史 九年级上册 改进教学方式 明确课程性质 转变 课程功能 改革课程内容 转变学习方式 建立评价机制 义务教育阶段的必修课,体现义务教育的普及性、基础性和发展性 . 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 要避免专业化 贴近学生生活 必备基本历史知识 符合学生的心理特征 和认知水平 倡导学生 主动参与 乐于探究 勤于动手 转变教学观念 转变信息传输 转变教学模式 转变师生关系 建立能促进学生素质全面发展、激励教师积极进取的评价体系 历史新课标的注重点 说课标 说建议 说教材 课标要求 内容标准 编写意图 体例安排 内容结构 立体整合 评价建议 教学建议 课程资源开发利用 中国近代史 说教材内容 情感态度与价值观 课标要