2016初三物理实验探究教学策略资料.pptVIP

（四）案例：汽化和液化 教学案例03汽化和液化-液化的特点 分析与点评： 另外，选用口腔科医生使用的小镜子贴近了与生活的联系，能够激励学生将学过的规律解决生活中的问题。不足之处，学生对开水壶中冒出的“白气”存在困惑，教师没能解决学生的困惑。 （四）案例：汽化和液化 教学案例03汽化和液化-液化的特点 分析与点评： 如果安排如下小实验，再让学生讨论解释实验现象，效果就会更好。实验方案：用酒精灯加热“白气”的某一段，观察加热的这一段和没有加热的那一段，有什么不同的现象。 （四）案例：汽化和液化 教学案例04汽化和液化-液化放热 分析与点评：这个片段采用实验探究液化放热，采用了对比实验，有控制变量的意识，实验效果明显，在实验思路和方法上有创新。不足之处在于该实验涉及的知识较多，如热平衡概念、计算热量公式等，不利于学生理解。在时间宽松的条件下，可以引导学生讨论质疑实验的方法。 三、分析论证的规则和教学策略 （一）用逻辑方法分析论证及教学策略 案例：为证明蜘蛛的听觉在脚上，专家做了如下实验。首先先把一只蜘蛛放在实验台上，然后冲蜘蛛大吼了一声，蜘蛛吓跑了！之后把这只蜘蛛又抓了回来，把蜘蛛的脚全部割掉，再冲蜘蛛大吼了一声，蜘蛛果然不跑了！于是得出结论：蜘蛛的听觉在脚上。 三、分析论证的规则和教学策略 （一）用逻辑方法分析论证 1.差异法。在被考察的结果出现或不出现的两个场合中，其他先行情况都相同