学习故事-镜子的秘密顾敏【观察记录】.docxVIP

学习故事：镜子的秘密 顾敏 【观察记录】 今天陈子衿过生日，游戏活动前，班级里大部分宝宝都对他说了一句祝福的话。仲子悦小朋友平时很喜欢打扮（自从班级里有了“美美发屋”游戏区后，她每次都能在那边玩得很投入），她对陈子衿说：“陈子衿，你今天过生日，我要帮你打扮得漂亮一点。”陈子衿答应了。 游戏时，陈子衿坐在小椅子上，仲子悦就帮他戴眼镜、围纱巾、系领带、梳头，刚开始，陈子衿很配合，后来有一些不耐烦，便开始动来动去，仲子悦提醒他不能动，还拿镜子给他照，仲子悦说：“你照照镜子，看我给你打扮的多美。” 陈子衿拿着镜子转来转去，并无意照自己，后来他发现有光在晃动，眼睛便盯着光看，光在移动，他开始慢慢转动镜子，光就慢慢移动，他发现了光是镜子照出来的，他就像发现了新大陆一样，很专注地用镜子玩起来，慢慢地移开了小椅子，拿着镜子开始走动，那光亮一会儿跑到教室顶墙上、一会儿又到黑板上、小朋友身上。 他不停移动脚步，眼睛始终未离开光亮，突然，光亮不见了，他停住，看看镜子，再晃，还是没有光亮，于是再走，又有了，接着他又走到刚才站的地方，晃动镜子，还是没有光亮，又一次移动，移到刚刚能照出光亮的地方晃动镜子，又有了。如此反复了三次，他发现原来要站在有太阳的地方，镜子才能照出光亮。后来，他索性移到教室门口（那里太阳大好），站在那里玩起了镜子。 【什么样的学习可能在发生】 游戏中，陈子衿小朋友对“打扮”并不太感兴趣，坚持几分钟的“美美发屋”游戏后，他通过摆弄游戏材料——镜子，发现其能反光的秘密，便产生了好奇，生成了新的兴趣点，进而进行探索。而在探索过程中，他的发现也是有层次的。从刚开始无意发现镜子能反光，后来发展到发现镜子的光亮会随镜子的移动而移动，再后来竟能发现镜子、太阳光、反光这三者之间是有联系的，这是最精彩的。【下一步学习的机会和可能性】 《指南》要求：儿童有着与生俱来的好奇心和探究欲望。好奇、好问、好探索是幼儿的年龄特点。探究既是幼儿科学学习的目标，也是幼儿科学学习的途径。大自然和生活中真实的事物与现象是幼儿科学探究的生动内容，激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力是幼儿科学学习的核心。作为一名教师，当我观察到孩子这一系列的行为后，我为之震撼：当教师的观念改变，我们不再硬性规定孩子一定要在某个区角玩多长时间，给了孩子们自由的游戏空间与时间，孩子们便很容易生成自己的兴趣点，我们也要支持他们进行进一步探索。 学习故事：面粉变形记 顾敏 【观察记录】 记得那天在玩区角游戏的时候，只见赵泽希把一辆小汽车放在桌子上，然后拿着一个竹编碟子将汽车放在上面滚动着，他就这样乐此不疲的玩着。这时，徐子清和韦星瑶来到他旁边，对他说：赵泽希，你在干嘛啊?今天娃娃家的客人想吃蛋糕，我在加工面粉。面粉？你用什么在加工面粉呢？小麦啊。赵泽希漫不经心的说着。小麦是什么样的，它可以变成面粉吗？面粉又可以用来干嘛呢？听到他们的对话，在一旁玩耍的一些小朋友也加入了他们的问答行列。这个？赵泽希挠挠头说：小麦是黄黄的，加工出来后变成白白的面粉，不过我妈妈只告诉我面粉可以做面条还有饺子皮，别的我也不知道。赵泽希两只手一摊，做了个我也不知道了的动作不再搭理他们，又继续加工起面粉来。 爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。因此，我们根据幼儿的兴趣，充分利用家长资源，请来了我们帆帆家万千糕饼的一位点心师阿姨，旨在通过她在情景创设中与幼儿展开互动，希望通过活动能拓展幼儿的生活经验，让孩子通过观察、动手操作体会食物变化的奥妙以及食物的美味，对带点心师这一工作获得更感性的认识。 活动中，通过点心师阿姨的介绍让孩子对点心师的职业与工作内容有了进一步的认识。她又手把手教孩子如何制作饼干，孩子们戴上手套、帽子、围裙，一个个小小点心师要开始工作啦！ 点心师阿姨将做好的饼干放进烤箱里面，不一会儿香气四溢，孩子们都很兴奋。孩子们体会食物变化的奥妙以及食物的美味，他们大口大口品尝着自己的劳动成果，特别开心。 于是这个活动就进入了我们的区角，孩子们语言区了解了面粉的制作过程，在生活区，孩子们捏捏，搓搓，揉揉，做做，玩的不亦乐乎。 【什么样的学习可能在发生】 此次活动，幼儿接触和认识了与自己生活关系密切的点心师这个职业，幼儿在与家长的互动过程中丰富了多方面的知识，培养了其对劳动的热爱和对劳动者的尊重，取得了良好的教育效果。 【下一步学习的机会和可能性】 1.在活动后将这次用剩下来面粉投放至区角，除生活区外，美工区也可以利用面粉制作造型，并涂上颜色。科学区里探讨面粉加水之后会发生的变化，让幼儿试着自己捏一捏面粉，将饼送入烤箱的过程，，还可以制作包子、馒头等等，让孩子在体验中感受面粉的奇