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教材+境材+人才=大教材 ——谈新课程标准下的教材整合 金坪镇中心小学校 阳中涛 何为教材?教材的定义有侠义和广义之分。狭义的教材即教科书。教科书是一个课程的核心教学材料。教科书除学生用书外，几乎无一例外地配有教师用书，很多还配有练习册、活动册以及配套读物、音像带等等。广义的教材指课堂上和课堂外教师和学生使用的所有教学材料，比如课本、练习册、活动册、 故事书等等。教师自己编写或设计的材料也可称之为教学材料,计算机网络上使用的学习材料也是教学材料。总之，广义的教材不一定是装订成册或正式出版的书本。凡是有利于学习者增长知识或发展技能的材料都可称之为教材。 看来教材并不是单指教科书，我们身边的许许多多、各种各样的材料都可以用于教学。而教科书是教师进行教学的重要资源，是精选出来供学生学习的材料。长期以来各种各样的因素在很大的程度上使教师成了照本宣科的“教书匠”，教师关注的只是如何把教材上的知识教给学生，而忽视了关注人的全面发展。这显然不适应时代的发展和学生的需要。在新课程标准颁布后，我们教师如何更好的使用教材、如何整合教材是当代教师都应解决的课题。下面就新课程标准下如何整合教材谈谈我的一些想法： 一、认真专研教材，是一堂好课的前提 有了好的教科书，不等于就能搞好教学。新课程改革为教学注入新的活力，转变