高三学生英语辅导的个案反思.pdfVIP

学科 英语 关键词 培养 自主学习 高三学生英语辅导的个案反思 文 上海市第三女子 中学 马 胃燕 案〔例 〕 平均分而产生了自卑感 ,进免和教 要注意培养学生学习兴趣 , 消除其 小孙是我校垒球运动 员 , 在 师接触 , 更谈不上直面 问题 , 接 受 自卑感 , 增强其学习信心 、学习积 进入高三后 , 由于 自身英语 的基 挑 战 了。因此 , 教师要做好补差工 极性 , 多给予实事求是的鼓励和激 础较弱 , 很难跟上高三 的进度 。在 作 , 首先要认真分析学生情况 , 准 励 。对于小孙的案例 , 她在学习动 摸底考试和第一次的月考 中她成 确找 出 “差 ”的原 因 是知识 、技 机和非智力因素上都产生 了问题 , 绩很不理想 , 因此我和她约好每 能基础薄弱 , 还是方法 、能力的缺 而我只是一味地针对学科的学习对 周在办公室进行一对一 的辅导 。 陷 是智力因素引起 的 ,还是非智 她进行辅导 , 使得辅导效果 “打折 经过两个月 的努力 , 她 的成绩很 力因素造成 的 是学生方面的问 扣 ”。 有起色 , 并在本 区的第一次模拟 题 , 还是教师方面的问题 , 或者在 找准学生不同时期的学习弱 考试中考到了班级平均分的成绩 , 家庭 、社会环境方面 出现 了问题 项 , 培养独立学习能力 这对她是个不小 的激励 , 我也为 然后教师再针对 问题原 因手找有 在每次为小孙摘导的过程 中 , 她感到高兴 , 努力总算有 了回报 。 效措施 。 我采取 的方法是 她做题 , 我答 此后 , 她每周也照常来 , 但在时间 高中阶段 的学生 , 语言学习的 提 , 至于她做哪方面的题 目, 我并 上却不太能够保证 , 要求解答 的 创造力和抽象思维都 已得到 了相 当 未给予太多具体的建议 , 也并没 题 目的质和量也都有所 下 降 , 以 的发展 , 他们可以独立分析 、解决 有花时间去 了解她上课 的听课效 致在 高三第二学期 的一次联考和 问题 , 并开始有 了知识迁移的能 率 、课后 的时间安排或有步探地 本区的第二次模拟考 中 , 她 的成 力 。同时在该阶段 , 学习动机也成 培养她 自己质疑 的能力 , 这样的 绩 大 幅度 下 降 问题 出在 哪 里 了他们能否坚持学习的决定性 因 课后枯导其 实是增加 了她对教师 呢 仅仅 只是答疑 的质和量下 降 素 。 在 年所著的书中列 的依 箱 。 吗 出了如下的表格 。 教师经常会提砚学生 “学海 该表格说明的问题是 , 如果学 无涯苦作舟 ”, 尤其是在高三 , “题 反〔思 〕 生学习的 目的是表砚 自我 、得到肯 海战 ”在所难免 , 但往往我们忽略 全面了解学生 , 补 “差 ”先 定 , 则 自信 心弱 的他会进免挑 战 , 了它的反 面效果 , 也忘记提 砚 自 补 “心 ” 坚持学习下去的时间少 , 知果 自信 己要 “教海无涯苦作舟 ”。作业的 进入 高三后的小孙第一和第二 心强的 , 则恰好相反 , 但是知果学 布 全是 以百题来计葬的 , 对于 次浏脸成绩不理想 , 但 刚担任她 的 生学习的 目的是掌握知识 , 使 自己 课后摘导的学生 , 再布 顺外的 英语教师的我未向班主任 了解她的 更有竟争力 , 则无论 自信心