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简单的推理——数独 教学设计 教材版本：人教课标2011版 授课班级：岑巩二小二年级6班 授课教师：黄宇江 教学内容： 数独，教科书P110例2及相关练习。 教学目标： 1、通过一系列的分析、比较、推理等活动，使学生感受简单推理的过程，找出简单事物的排列数与组合数。探索简单事物的排列与组合规律的过程，发现数的排列规律。 2、培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。 教学重、难点： 1、运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。 2、培养分析、推理的思维过程及思考的有序性和全面性能力。 教学准备：课件 班班通 教学过程： 一、谈话导入 1.今天，老师带你们来玩一个有趣的填数游戏。这个游戏的规则是：每行、每列都必须有1-4这四个数，并且每个数字都不能重复。课件出示。 3 1 2 1 2 3 2 1 4 4 2 3 2.揭题：像这样的填数游戏叫做数独推理游戏。介绍数独的起源。 二、新课。 1.出示例2 在下图的方格中，每行每列都有1——4四个数，并且每个数在每行每列只出现一次。B应该是几？ 给学生读题思考的时间，然后说说知道了什么信息？ （每行每列都有1-4这四个数，每个数在每行每列都只出现一次。） 师引导学生理解“行”和“列”的含义：通常我们把横排叫做行，竖排叫做列。 2.引导学生思考：要想确定一个空格里应该填几，这个空格所在的行和列必须出现几个不同的数？ 先看哪个空格所在的行和列出现了三个不同的数，就能确定这个空格应填的数。我们能一次确定B是几吗？怎么想的？那么能确定A是几吗？怎么想的？接着该怎么填？ 学生同桌交流，讨论。 3.订正答案。并说理由。 (可以从A入手，A所在的行和列已经出现了2、1、3，所以A 只能是4。又因为A是4，所以B所在的行和列已经出现2、3、4，所以B只能是1。) 4.你能填出其他方格里的数吗？ 同桌互助，填出其他方格里的数，集体订正。 5.师：在解题时同学们一定先确定哪个空格的行和列出现了三个不同的数，依照这样的线索，就能逐一找出其他空格的数。 三、巩固练习 1.完成110页做一做。在图中的方格中，每行每列都有1——4这四个数，并且每个数在每行每列都只出现一次。B应该是几？其他方格里的数是多少？ 学生同桌互助，合作完成，全班交流，教师订正。 2.完成112页第6题。 四、随堂检测。 1.完成111页第4题。在图中的方格中，每行每列都有1——4这四个数，并且每个数在每行每列都只出现一次。B、C各是几？其他方格里的数是多少？ 2.动笔练习，完成书上第5题。 五、课堂小结： 　　今天你有什么收获？你们做这样的题是不是很有兴趣？