第四章-学前儿童的语言获得.docVIP

下载本文档

21
0
约4.44千字
约 7页
2019-07-16 发布于四川
举报
版权申诉

第四章-学前儿童的语言获得.doc

1、本文档内容版权归属内容提供方，所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议，可选择认领，认领后既往收益都归您。。
2、本文档由用户上传，本站不保证质量和数量令人满意，可能有诸多瑕疵，付费之前，请仔细先通过免费阅读内容等途径辨别内容交易风险。如存在严重挂羊头卖狗肉之情形，可联系本站下载客服投诉处理。
3、文档侵权举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次，网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档

第四章学前儿童的语言获得儿童为什么能在短短的几年内掌握各种复杂而抽象的规则?儿童的语言知识和能力是先天具有的还是后天习得的？在获得语言的过程中，是单纯语言能力的发展还是和一般认知能力的发展有关？在语言获得的过程中儿童是主动得创造者还是被动的接受者（或模仿者）？语言是否为人类所独有？这些问题在近20年来已成为心理学家和语言学家热烈讨论的问题。由于学者们对这些问题所作的解释不同二形成了各种关于语言获得的观点和理论。各种理论的分歧，主要表现在对语言规则系统获得的解释上。影响最大的有先天决定论、后天环境论、先天与后天相互作用论等三派理论，每一派中有各种不同的主张。这些理论的分歧，实