4-5(上课用2017)不等式的基本性质.pptVIP

山东水浒书业有限公司· 优化方案系列丛书 知能优化训练 课堂互动讲练 课前自主学案 第一讲　不等式和绝对值不等式 山东水浒书业有限公司· 优化方案系列丛书 知能优化训练 课堂互动讲练 课前自主学案 第一讲　不等式和绝对值不等式 返回 第一讲 不等式和绝对值不等式 1、不等式的基本性质 高中数学 选修4-5 要比较两个实数的大小，只要考察他们的差与0的大小就可以了.如课本第2页例1. 一、实数比较大小的理论依据 ＜ ＜ 作差 断号 作结 变形 a b b a a b ，b c a c c b , b a c a 二、不等式的基本性质 性质1： 如果 a b ，那么 b a ； 如果 b a ，那么 a b. 性质2：如果 a b ，且 b c ，那么 a c . 等价命题是： 性质3：如果 a b，那么 (1) 等价命题：如果 a b，那么 (2) 移项法则：如果 a + b c，那么 性质4 如果 a b ，且 c 0，那么 ac bc ； 如果 a b，且 c 0 ，那么 ac bc . 也就是说，不等式中任何一项都可以改变符号后移到 不等号的另一边 a + c b + c。 a + c b + c a c－b 即：可加性 即：可乘性 性质6 若a b0 ，且 c d0，那么 性质5 如果 a b ，且 c d，那么 a+c b+d； 也就是说，两个同向不等式相加，所得不等式与 原不等式同向。 ac bd . 即 加法法则：同向可相加 也就是说，两边都是正数的同向不等式相乘，所得 的不等式和原不等式同向。 即 乘法法则：同向可相乘 性质7 如果 a b0, 性质8 如果 a b0, 也就是说，当不等式的两边都是正数时，不等式两 边同时乘方所得的不等式与原不等式同向 乘方法则：同正可乘方 开方法则：同正可开方 课前自主学案 不等式的基本性质 用不等号“”或“”填空： (1)ab，bc?a__c； (2)ab?a＋c__b＋c； (3)ab，c0?ac__bc； (4)ab，c0?ac__bc； (5)ab，cd?a＋c__b＋d； (6)ab0，cd0?ac__bd； 思考感悟 在研究不等式时，需要特别注意什么问题？ 提示：“符号问题”，即在进行乘(除)运算时，乘(除)的数或式的符号会影响不等式的方向． 课堂互动讲练 判断下列命题的真假，并简述理由． (1)若ab，cd，则acbd； 根据不等式的性质判断命题是否成立 例2 考点突破 【解】　(1)取a＝3，b＝2，c＝－2，d＝－3， 即32，－2－3，此时ac＝bd＝－6. 因此(1)为假命题． 判断下列命题的真假，并简述理由． (1)若ab，cd，则acbd； 例2 【解】　(1)取a＝3，b＝2，c＝－2，d＝－3， 即32，－2－3，此时ac＝bd＝－6. 因此(1)为假命题． 判断下列命题的真假，并简述理由． 例2 变式训练1　a、b为实数，下面命题中正确的个数是(　 ) ①若ab则a2b2；②若|a|b，则a2b2； ③若a|b|，则a2b2；④若a2b2，则ab； ⑤若|a|≠b，则a2≠b2. A．0　　 B．1 C．2 D．3 解析：选B.若a＝0，b＝－1，易得①②错误； 若a＝－2，b＝1得④错误； 若a＝2，b＝－2，得⑤错误； 因a|b|≥0，所以a2b2，得③正确，故选B. 利用不等式性质证明简单不等式 例2 【名师点评】　进行简单不等式的证明时，如果不能直接应用不等式性质得到，我们可以先分析需要证明的不等式的结构特点，利用不等式性质进行逆推，寻找其成立的充分条件． ① ② 由①②可得 还有其他方法吗？ 传递性 利用不等式性质证明简单不等式 证法二、 已知－3ab1，－2c－1， 求证：－16(a－b)c20. 【思路点拨】　要求(a－b)c2的范围，应先确定a－b及c2的范围与符号． 利用不等式性质求代数式的范围 例3 【证明】　∵－3ab1，∴－1－b3，－3a1， ∴－4a－b4. 又ab，∴a－b0， ∴－4a－b0，∴0b－a4. 又－2c－1，∴1c24，∴0(b－a)c216， ∴－16(a－b)c20. 【名师点评】　应用不等式的性质进行推导时，应注意紧扣基本不等式成立的条件，且不可省略条件或跳步推导，更不能随意构造性质与法则． 已知二次函数f(x)＝ax2＋bx