雨霖铃说课课件.ppt

《教学大纲》要求“培养学生初步鉴赏文学作品的能力，能感受形象，品味语言，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪”。而作为职业中专一年级的学生，对宋词知识已经有所接触，已经感受了词的语言美、意境美，但鉴赏只停留在较浅的层面上，他们的思维能力和审美能力还有待提高，所以教师要引导学生进入特定的审美意境，培养学生的鉴赏能力。 教法指导 §启发诱导式教学法； §学生讨论与教师点拨相结合的方法。 学法指导 §整体把握察内容，再现意境体诗情，易词造意赏名句，熟读背诵多识记。 宋词作为我国古代文苑中的一朵奇葩，在文学史上占有极其重要的地位。提及宋词，不能不提到婉约词的代表人物柳永；而提及柳永，又不能不提到他的代表作《雨霖铃》。这是一首饱含了千种风情的别离诗，人生无常，聚散不定，我们的生活总是充满了别离的苦痛。自古以来，分别都是痛苦的……　　 播放配乐朗读。 诵读点评。 学生放声朗读，自行品味。要求：读准字音，熟悉内容，把握感情，注意语调、节奏，熟读成诵。 指名诵读，感受本词的情感氛围。 * * 雨霖铃 柳永 《雨霖铃》是中等职业教育国家规划新教材下册第六单元的一篇课文，该单元以古诗欣赏为主。《雨霖铃》这首词是宋代婉约派的代表作。主要写的是才情卓著、但一生仕途坎坷不济的柳永离开都城汴京（现在河南开封）时与一位红颜知己缠绵悱恻的别离情景。表达了作者的仕途不如意和凄凄离别之情。　 教学目标： 1．品味柳词意象、意境，体会诗人感情。 2．赏析融情入景、虚实相济的艺术特色，感知本词的艺术美。 3．培养学生感悟美、欣赏美、发现美的能力。 1、教学重点：体味本词的思想感情和凄清意境。 2、教学难点：品味诗歌意境，体会诗人感情。 探究赏析 教师点拨名句，深化学生理解：（视学生掌握情况决定详略分析） 例一：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。 例二：“执手相看泪眼，竟无语凝噎。” 　 例三： 典型意象：酒、柳、风、月“今霄酒醒何处？杨柳岸，晓风残月” 问1：明代词评家贺裳称，柳永此词中有一“千古俊句”，是哪一句呢？ 问2：看似寻常的两句词，何以冠以“千古俊句”？改为“今宵酒醒何处，芳草地晓风残月”如何？ 问3：改为“杨柳岸，凄风冷月”如何？ 问4：改为“今霄梦醒何处”如何？ 总结上下片各写了什么内容？各用了哪些意象？ 明确：上片：离别情景，以实写为主； 下片：想象别后情景，以虚写为主 课堂小结 人生无常，聚散不定，我们的生活总是充满了别离的苦痛。长亭送别，执手相看，生命总在演绎着悲欢离合的故事，而当我们轻轻敲开古典诗词的门扉，不经意间就会发现一个个凄婉缠绵的动人故事，今天我们一起走进了柳永的词《雨霖铃》，感受作者了笔下哀婉动人的感情，其画意美美在虚实结合，情景交融，营构了一幅令人肝肠寸断的送别图景，很好的表现了“伤离别”这一主题。想必大家也会有某种特别的感受，写下来吧。