张祖庆作文教学实录.docVIP

张祖庆作文教学实录 　　《穷人》教学设计及教学实录 　　张祖庆 　　【教学目标】 　　1.读准“嗯”、“熬”等多音字，会写“虑”等12个生字；联系上下文，理解“忐忑不安”、“汹涌澎湃”、“熬”等词语的意思。 　　2.初步感受作者通过环境描写、心理描写、细节描写将叙事诗改写成小说的高超写作技巧；创生语境，迁移习作，初步尝试运用心理描写表现人物品质的写作方法。 　　3.主动钻研文本，多元解读，从字里行间读懂穷人的“穷”与“不穷”，充分感受穷人的美好品质。 　　【课时安排】两课时 　　【流程预设】 　　第一板块 溯“穷”，整体感知 　　1.出示法国作家维克多·雨果和俄国作家列夫·托尔斯泰头像。 　　2.介绍两个作家的关系：《穷人》是根据雨果的叙事诗《可怜的人们》改写而来的。 　　3.检查预习，正音。 　　4.课文写了哪几个穷人？他们之间发生了怎样的事？ 　　第二板块 扣“穷”，研究表达 　　1.读完全文，找不到一个“穷”字。那么，作者从哪些方面写出了穷人的“穷”？ 　　2.交流点拨，研究表达。 　　预设，学生可能会从如下几个要点梳理作者是如何写出”穷”的： 　　A 恶劣的天气环境； 　　B 家中的陈设和衣食起居； 　　C 桑娜抱回西蒙孩子后的忐忑心情； 　　D 渔夫的忧虑； 　　E 西蒙死后孩子们入睡的细节。 　　?? 　　3.师生一起探究容易被忽略的文字“睡觉还早”，从看似不经意的话语中，感悟穷人之“穷”体会作品的“言简意丰”。 　　4.小结：作者通过“环境描写”、“心理描写”、“细节描写”，将诗歌改写成小说，通篇小说没有一个“穷”字，但读来催人泪下。这就是大师的文字，这就是艺术的力量！ 　　第三板块 品“穷” 以写促悟 　　1．这些穷人，真的穷得一无所有吗？细读全文，完形填空：穷人虽然很穷很穷，但他们拥有。 　　2.分享与点拨。 　　预设：学生可能会从如下内容中，感悟穷人的“善良”、“富于同情心”、“母爱”等美好品质： 　　A 恶劣天气环境与室内温暖舒适的对比； 　　B桑娜忐忑不安的心情与渔夫的忧虑； 　　C西蒙死后的惨状与孩子们熟睡的对比； 　　?? 　　3.创生语境，迁移写作。 　　4.引读小说中作者对 “睡”的细节描写，将情感引向高潮。 　　5.呼应导语，补充介绍翻译家草婴，倡导“以心换心发现经典”。 　　自选作业： 　　A.★★作业：阅读雨果叙事诗《可怜的人们》； 　　B.★★★作业：续写《穷人》，尝试运用环境描写、心理描写、细节描写； 　　C.★★★★作业：阅读“美冠纯美阅读”书系《穷人》； 　　D.★★★★★作业：尝试将普希金的《渔夫和金鱼的故事》改写成小说，他是谁？ 　　生：他是莫言。 　　师：莫言是谁？ 　　生：莫言就是2016年获得诺贝尔文学奖的中国作家。 　　师：看过莫言的书吗？ 　　生：我看过《红高粱》。 　　师：好看吗？ 　　生：好看。 　　师：为什么好看？ 　　生：因为里边讲的农民非常辛勤地劳作，我看了非常敬佩！ 　　师：莫言的代表作还有什么？ 　　生：我好像听说过，莫言有一本书叫《酒国》。 　　生：还有一本叫什么《丰乳肥臀》。 　　师：大家不要笑，这本书很精彩。再看一个人，认识他吗? 　　生：张艺谋。 　　师：张艺谋是谁？ 　　生：我知道他是导演，好像《印象西湖》是他导演的。 　　师：是的，他拍了一系列很不错的电影和的印象系列。张艺谋——莫言之间有什么关系，谁知道？ 　　生：张艺谋导演的电影《红高粱》是根据莫言的小说《红高粱》改编的。 师：说得太对了！同学们，莫言的小说《红高粱》当初并不是很出名，张艺谋把它改编成电影，莫言的小说也一下子出名了。刚才这个同学说得很好，，改编让一件艺术品变成另外一件艺术品。无论是莫言的《红高梁》，还是张艺谋的《红高粱》，都是我们的精神财富。 　　上课！ 　　第一板块 《穷人》溯源 　　师：同学们，大家再看一个人。他是法国大文豪维克多·雨果。大家对他有所了解吗？ 　　生：我知道他的代表作有《笑面人》《悲惨世界》《巴黎圣母院》。 师：哎哟，你太了不起了！是的，雨果擅长写底层劳动人民。这又是谁？ 　　生：他是列夫·托尔斯泰。 　　师：这两人有什么联系？(众多生举手) 　　生：我知道我们今天要上的《穷人》就是列夫·托尔斯泰根据雨果的一首诗改编的。 　　师：预习得充很分！是的，法国大文豪雨果写了一首叙事诗《可怜的人们》，列夫·托尔斯泰读到了这首诗，深受感动，于是，把诗改编成了小说，题为《穷人》。小说发表后，引起了很多人的共鸣，大家都被深深感动了。今天这课堂，我们就来研究两个问题：列夫·托尔斯泰为什么要把这首诗改写成小说？他是怎么把这首诗改写得那么精彩的？ 　　师：大家都预习过课文，我来检查一下。《穷人》这篇文章写了几个穷人？ 生：西蒙、渔夫、桑娜。 　　师：同学，你把很重要很重