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小学美术论文格式 　　类别：中小学美术 　　美术课堂教学的有效性研究 　　课堂教学是学校实施教育的主要形式，传统的儿童美术教育是一种你讲我听的“灌输式”和“培训式”的活动。一味的让儿童进行临摹写生，儿童只能被动机械的再现，很少有自由发挥的余地。课堂教学大多简单的只剩下教师讲解作业要求学生作业这两个环节而已。学生在(本文来自： 千 叶帆文 摘:小学美术论文格式)课堂上是有足够的时间完成任务，但没有任何的情感体验，没有任何的创造想象，只是千篇一律的完成作业而已。随着新课程的全面推广，为了优化课堂教学，很多地区都进行了探索，出现了许多的“示范课，展示课，汇报课”等等。从制作教具到多媒体课件以及相教室布置，教师的尽心尽力的准备，40分钟的一节课往往得准备上一个星期甚至一个月的时间。教师对本堂课的研究是很深入，把每一个环节也都安排的非常顺畅，但给人的感觉是很精彩但不真实。甚至还听到过这样一堂课，一开始就先让全体学生排好队伍进表演唱，最后还编排了一台演出，但是演出的成果却并不是本堂课学生的作业，而是教师带来的作品，表面上热热闹闹，就一台精美的舞台剧，但它就一定有效吗？就一定值得我们在平时的教学中借鉴吗？这种高付出的“豪华课”投入的精力与收获的存在着很大的差异。 　　随着课改的不断深入，教育观念也在不断更新。向课堂40分钟要成绩、要质量、要效率，是每一个执教者的目标。如何把新的教学理念运用到美术课堂教学中来，提高课堂教学的有效性是当前迫切需要解决的问题。为了能省时又有效的开展课堂教学，笔者认为可从以下几方面入手： 　　一 、实现教学准备的有效性 　　有效的教学，必须有有效的教学准备环节。教学准备是指教师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。只有做好课前准备，才可能提高教学活动的质量和效率，才可能更好地实现美术教育的功能。 　　实现教材目标的统领性 　　教学目标是教学的核心和灵魂，是教学活动中所有环节展开的依据。所以，教学目标的设定必须对整个教学活动具有统领作用。在针对教学内容设定教学目标时要达到以下要求：教学目标的确定要明确、突出。目标的确立要紧紧围绕教学内容，抓住教学内容的关键点，不能偏离。在描述教学目标时必须明确指出教师要讲清什么，学生要学会什么，以及采用何种方法；教学目标的设计要贴近学生实际。教学目标虽然由教师确定，但需要在学生的活动中达成，因此，教学目标的设计要贴近学生实际。既要考虑不同学段学生的特征，又要考虑学生的实际水平，只有贴近学生实际的目标，才是有效的目标。 　　实现教材处理的开拓性 　　新课程考虑到城市孩子，农村孩子所处环境的差异性，在教材的编排上往往很难做到两全其美，《新课程》提出“指导学生利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等等来美化自己的生活或开展其它活动。”这就要求教师在教学过程中要优化或开发“教学内容”，因地制宜，就地取材，多点本地乡土气息。在教湘教版《京剧脸谱》一课时，考虑到课堂操作的困难性，笔者并没有照本宣科地要求学生真的用水粉颜料在脸上画，也不同平时一样在纸上画，而是课前布置孩子们准备一些纸杯、纸盒等工具材料，让孩子们尝试在这些材料上作画，孩子们感 　　到很好奇。课上，孩子们在好奇心的驱使下，一幅幅表情丰富的脸的作品就诞生了，收到了很好的教学效果。 　　二、实现教学模式的有效性 　　小学美术教学的有效性之一，重要体现在有一个好的教学模式，有效的教学模式对学生掌握学习方法，促进计划教学是有力的保障。传统的教学模式是教师把学生往事先预设的教学思路上牵，把教学往教师的课堂模式上引，但是新课程倡导的是开放和生成的教学模式。在实际教学过程中学生的认知水平、思维特征和发展意向都会因学生的个性差异而带来不确定性，从而生成一些教学矛盾和问题，有待课堂解决。解决的过程和能力更能反映教学目标的达成度。如教授《风筝》一课时，我首先带领学生调查风筝的来源。用文字，图像的形式记录调查结果，在了解了风筝的历史及现状之后，引导学生进行探讨，并请身边的扎风筝艺人来学校进行指导。如：造型上的变革，用料上的改进等问题。课堂上，学生们有模有样地扎骨架、裱糊。糊好后，学生来到操场放飞手中的“希望”。可这时，问题来了：他们发现自己的风筝都飞不上天。此时，大多数学生像像泄气的气球一样耷拉着脑袋，但还有一部分学生仍然兴致勃勃。于是，我鼓励学生细细推敲其中的奥秘，他们三个一群，五个一伙儿地又开始忙开了。最后他们总结出两点：制作风筝的材料不能过重；扎风筝骨架时要考虑平衡与对称。他们在失败中不断吸取经验教训，在看到自己制作的风筝飞上蓝天的那一刻，孩子们激动得手舞。这样通过从生活中来再到生活中去的方式，使学生在交流合作中感受并树立生活处处皆美术的思想，使美术成为