人教版高中化学必修1《氧化还原反应》课件.pptVIP

概念课课型特点 环节二、化学概念的初步应用 附：体现氧化还原反应的价值的有关素材 摄影中的氧化还原反应 化学发光：一种冷光 观念建构概念教学的基本策略 ——“氧化还原反应（第一课时）”课例 显性教学任务： 知道概念是什么（名称、定义、属性和例证分析） 运用概念去办事（分类、属性的运用） 辨明新概念与有关概念的关系，形成概念系统 概念的学习方式：概念形成、概念同化 教材编排 主题明确：关注已有知识，重视概念的形成 过程和本质。 思路清晰： 氧化还原反应的表观认识——得氧失氧 氧化还原反应的特征认识——化合价升降 氧化还原反应的本质认识——电子的转移 学情分析 学生 知识基础： 1.学生在初中学习的氧化反应和还原反应的基本概念是不完善的。 2. 有一定的“分类观”、“微粒观”基础。 对化学反应元素的原子之间的电子转移难以理解。 心理及能力： 3. 渴望探究并具备一定的方法。 4. 享受发现学习。 教学策略 1. 活动教学为主，学生自主探究科学概念的形成过程 2. 创设情境，用认知冲突和实际生产应用引起学生兴趣，感受学习化学的价值。 3. 采用多手段，帮助学生理解氧化还原反应中的电子转移与化合价升降变化的关系。 环节展示 环节一、概念的初步建立 归纳：物质得氧和失氧是同发生的，氧化还原反应是对立统一的。 归纳：氧化还原反应是有元