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农民的好帮手---农具 上海科技教育出版社小学综合实践课五年级第二学期下册 哈尔滨市木兰县建国乡中心小学校：郝爱丽 教材解读： 本课是以学生访问为主的一节综合实践课，通过学生的实地采访而获得相关的信息以达到充实自己、提高自己某些方面的目的，本课所描述的内容切合生活实际，真正使学生学有所得，学有所获，为今后学生进一步体验打下良好的基础。 学情分析： 学生对本节课充满了兴趣，并能亲自体验，获得相关信息的乐趣，认识了解相关的农具，知道它的使用方法以及用途，并能针对所要了解农具的途径方法形成团队，进行讨论，详细的了解农具。 教学目标：1、通过本次活动使学生认识一些家乡的典型农具，通过学习，了解农具对农民的重要性 2、学会分工与合作，培养学生的实践和创新能力 3、在活动中， 学生更多更深入地了解农民的高贵之处，对农民产生敬佩之情，热爱家乡的思想感情 重 点：激发学生的问题意识，引导学生提出和农具相关的知识。 难 点：提高学生的合作意识。 教学策略：根据学生已有的知识和经验，结合社会实际问题和学生的发展需要，有效利用地方课程资源，以主题活动的形式开展教学活动，采用多样化的实践性学习方式，注重学生对实际活过程的亲历和体验，培养和发展学生解决问题的能力。 教学实录 一 话题导入、切入主题 师：同学们，你们见过农民是如何翻地，播种子，收谷物，晒谷物吗？他们会使用各式各样的农具，帮忙完成这些工作， 也许你们对农具还比较陌生，不要紧，今天我们就一起深入农家了解农民的好帮手—农具（板书：农民的好帮手---农具） 二、确定本次活动的内容。 师：我们这次活动主要是想让同学们了解农具的种类，用途，以及使用方法等，请同学们以小组的形式，商讨一下怎样去了解，如何实施自己的方案，最终获得信息 生：（讨论） 生：语文课文中曾介绍过锄头，犁，其实还有许多种农具， 不知它们各有什么用途？ 生：我想知道这些农具什么样，应该怎么使用。 经过讨论：认为了解上述信息的最佳 办法是：采访当地农户，并设计了采访方案 三、小组分工合作，研究走访方案 师：如何顺利的更有效的了解劝农具呢， 现在大家想一下， 我们在了解农具前应从哪些方面深入研究呢，？ 生：通过村委会，借助他们联系几家典型农户进行采访，做好采访记录，用DV将采访内容拍摄下来。 师：我们在采访时可能会出现许多问题如：有的农具光听农户介绍，见不到实物，认识比较模糊怎么办， 有些现代机械农具， 农户不太熟悉怎么办。 生：我们可以把农户的介绍记录下来，然后查阅相关书籍网站，寻找更详细的资料或询问农科站的技术人员，就会对这些了解详细。 四、汇总交流 各小组汇报自己的成果，认识了解哪些农具， 它们都有哪些用途。 生：介绍，例：拖拉机，风谷机等等，并提交每种农具的档案卡，以及它们的用途。 师：看来同学们的收获都不小呀，并且细心的记录了每种农具的开关特点，用途以及它们的使用方法，并及时的将难了解的农具通过现代网络信息了解清楚 五、反馈收获，交流感受 师：通过这次采访活动，锻炼了同学们的语言表达能力，也了解了许多农具方面的知识，那么同学们有什么心得体会呢？ 生：小组形式谈收获，谈感受，通过本次活动：使我们了解了农具的发展过程，也通过不同的农具变化，感受到农具的变化的同时体现出了时代的进步， 六、拓展延伸 师：通过这次深入到农户认识农具的同时，你们还感受到了什么？ 生：感受到了农民的辛苦，所以我们应该珍惜今天的幸福生活，努力学习争取将来创造出更新型的农具，促进我们时代的发展，作出我们应有的贡献。 七、老师总结： 八、板书设计： 农民的好帮手---农具 农具的发展过程： 古-----今 小组研讨： 采访任务： 汇总农具： 教学资源： /topic/main/readSubMain_5866976_0.html 教学反思：本节课是让学生通过采访了解认识农具，既锻炼了学生的交际能力，又使学生了解了农具的常识，使学生知道农民的艰辛，和社会的发展进程，从而珍惜今天的的幸福生活，但小组采访有些分散，将学生分成几个大组形成部分采访部分学生参观学习的形式就会更好。 教学评析： 本节课教师大胆尝试了让学生进行实地采访的方式进行认识农具，了解农具的发展过程，教学设计思路新颖，既使学生增长知识的同时又锻炼了学生多方面的能力，社会生产的变化和发展，始终是从生产力的变化和发展上，首先是从生产工具的变化和发展上开始的。所以本课是对青少年进行传统教育的好教材。 学生所了解的这些工具，有的在学生的家里还能看到他们的影子，许多的在家里已经不存在了。