大学生心理健康教育 第四章 大学生学习与创造.pptVIP

翻转课堂 1、小吴的创造应该结合自己所学的专业去思考。 2、在思考的时候要打破固有的思维模式。 3、创造发明要经过多次的失败和尝试，一定要坚持不懈。 4、主动和小组成员多探讨，多研究，集思广益。 5、从问题的反面角度去试试看，也许会灵光一闪。 6、接近生活，多从生活中找找灵感。 7、创造需要解决社会实际问题，创造要有意义。 8、要有冒险的精神，要为自己树立自信心。 9、请教请教老师，或是别的专业的同学，有没有不同的思维。 10、……… 教师总结 创造-----提供新而具有社会意义的产物的活动 创造 新概念 新思想 新理论 新技术 新工艺 新产品 教师总结 创造力（creativity）------ 人们进行创造性活动时所表现出来的心智能力与个性素质的总和 教师总结 A B C D E 创造性思维是人类思维的高级形式，是人的创造力的核心。 教师总结 突破传统思维模式 正确答案 遵守规则 拘泥事实 犯错是坏事 …… 传统思维 教师总结 保持思考的弹性 步步追踪 思维延伸 由此及彼 思维连动 原形辐射思维扩展 引向荒渺思维求真 逆向思维广开思路 思想奔放想像丰富 创造 课程延伸 TRIZ意译为发明问题的解决理论.TRIZ理论成功地揭示了创造发明的内在规律和原理，着力于澄清和强调系统中存在的矛盾，其目标是完全解决矛盾，获得最终的理想解。实践证明，运用TRIZ理论，可大大加快人们创造发明的进程而且能得到高质量的创新产品。 TRIZ理论 TRIZ理论是阿奇舒勒(G. S. Altshuller)在1946年创立 教师总结 勇往直前，无所畏惧的诺贝尔和诺贝尔奖的故事。 执着为梦想而坚持的“90后科学狂人”卢驭龙的故事。 是什么支持着他们创造了无数令世人震惊的发明。 教师总结 树立积极的人生态度 01 摈弃阻碍创造性发展的人格特点 03 培养好奇心并发展兴趣爱好 02 勇敢顽强 团结协作 勤奋好学 百折不挠 …… 塑造创造型人格 课外拓展 推荐观看《最强大脑》节目，大型科学类真人秀节目，专注于传播脑科学知识和脑力竞技的节目。让更多的年轻人爱上科学，爱上创造。 课程延伸 在2014年9月的夏季达沃斯论坛上李克强总理在公开场合发出“大众创业、万众创新”的号召，要在960万平方公里土地上掀起“大众创业”“草根创业”的新浪潮，形成“万众创新”“人人创新”的新势态。他几乎都要与当地年轻的“创客”会面。他希望激发民族的创业精神和创新基因。 课程延伸 “创客”一词来源于英文单词Maker”，是指出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人。 课程延伸 课程延伸 湖南省黄炎培职业教育奖创业规划大赛 小组总结 1 小组每次完成课堂任务的情况如何？ 2 通过小组合作学习你掌握了哪些知识和学习方法？ 学习总结 什么是学习，大学生的学习有什么特征？ 如何有效的激发学习动力？ 如何提高大学生的创造性思维和创造力？ 通过本次课程你有什么样的收获呢？ 祝愿同学们勇敢的在知识的海洋遨游 谢谢! 人们对自身能否利用所拥有的技能去完成某项工作行为的自信程度 大学生学会学习 College students learning to learn 一、大学生学会学习的必要性 二、大学生常见心理障碍与调适 三、大学生学习能力的培养及潜能开发 案例分析 同学们，请阅读以下案例。 小吴是一名机械设计制造专业大一的新生，在高中时期是班上的副班长，成绩也名列前茅，进入大学后，宽松的环境让贪玩的小吴陷入了网络成瘾的泥潭，每周大半的时间都泡在网吧里了，不仅精神和健康受到了损害，功课一落千丈，六门功课考试有五门不及格，为此小吴一度很困扰，甚至想到了退学，远在千里之外的父亲只好暂时放下工作，请假来学校监督儿子的学习，老师和同学们都努力为他解决目前的困扰。 案例1引入： 他出现了这样的问题： 1、他厌倦学习，没有了学习的 动力 2、沉迷网络游戏，逃避学习。 3、自我放逐，人生没有了目标 出现这些问题的原因 1、他高中时候成绩不错，但是进入大学就放松了自己。 2、对自己大学生涯没有规划，很迷茫。 3、他没有明确的学习目标。 4、沉迷于网络游戏，人生没有了报负和理想。 ……… 1、首先给自己定一个学习的目标，大学三年应该如何度过。 2、逐步戒除网瘾，寻找参加积极向上的活动，可以参加学校的社团活动或是各类兴趣爱好班。 3、和家长、老师以及同学多交流，为自己增强自信心。 ……… 我们的建议 厌倦、逃避学习 缺乏深远的学习动力 成就欲望低，无抱负和理想 不求上进、没有规划，无所事事 学习动机功利化 为了体面工作和丰厚的薪水，与此无关的不愿意学 无明确学习目标 不知道为什么学，上大学前是为了考大学 学习动力缺乏与调适 新知讲解 目标定位不清 我是谁？我需要什么？ 高考后遗症 缺乏