专家和新手的差异.pptVIP

专家和新手的差异 专家和新手差异的具体表现 一．知识组织上的差别： 对专家和新手在知识组织方式上所存在的差异,瑞夫(REIF)作出了解释。他认为专家的知识是建立在自己多年经验之上的。其中，特定领域内的专门知识，信息彼此之间已经在头脑内建立起了密切联系。 专家只所以能够迅速且高效率地解决问题，并不一定是因为他们能够更好地利用问题解决的启发式策略，而可能是因为他们对所接触到的材料或信息的表征方式。能够使他们既快又准确地把握所面临的问题实质。 知识组织方式上的差别 （一）专家头脑中的知识组织方式 它包括了知识内部的高度联结。而且这些联结是根据知识单元内部潜在结构的相似性组织起来的。 （二）新手头脑中的知识组织方式 它包含的则是一些相对较小的，分离的知识单元。而且这些联结往往是根据表面的相似性组织起来的。 总之，这些差异可以从他们在解决问题的过程与步骤中体现出来的。 实验 格拉斯（GLASERH)等人在关于新手在解决问题时受问题表面形式的影响和专家在解决问题时以原理等深层次抽象思维为主的观点的实验 认知心理学把专家和新手的这种解决问题的差别视为深层结构与表层结构之间的不同。即新手在解决问题时受问题的表面。即问题的表层结构特征的影响。而专家能很好的从问题中抽取出实质性的意义。即能从问题的深层涵义处着手。专家脑中的图式要比新手头脑中的图式包括的信息更为抽象。 专家和新手差异的具体表现 二．知识数量上的差别 德哥鲁特（DEGROOT）在一系列著名实验中。比较了国际象棋大师中和普通棋手之间的差异。 它们的差异主要表现在对某一领域内知识的组织方式以及是否具有丰富的实践经验。正式这些知识与经验在不断地建构着专门的认知结构以及知识体系。 专家知识的获取 (一)ACT模型 安德森在1993年探讨了获取专家知识的过程。提出了适应性思维控制模型。简称ACT模型。该模型包括了陈述性记忆，程序性记忆和工作记忆。 在提取产生式规则时，专家是自动化地把图式或表征应用于某种适宜的情境之中。它的最大特点是不用语言陈述。 工作记忆在ACT模型中是一个加工器，当一个特定事件被编码时，它也就被表征。 专家的陈述性知识和程序性知识的获得与工作记忆的活动有关。它包含了当前被激活的和正在加工的信息。 根据安德森的相关研究，专家知识的获取主要是一个知识汇聚与编码的过程。 专家知识的获取 (二)“知识编辑”获取阶段 安德森把专家知识的汇聚与编码过程称为“知识编辑。” 产生式系统的获取为两个阶段： 第一，认识阶段，又称为解释阶段。 第二，知识编辑阶段，也称为知识的联结阶段。 专家的知识汇聚与编码具体包括三个子过程：1.程序化过程（proceduralization）。即将陈述性知识转变为程序性知识。2.构成过程(composition)。即剔除任何对达到理想行为模式无用的产生式规则。即将一系列相关的产生式聚合成一个更大的产生式。3.自动化过程。  在这个过程中，程序性知识的运用变的越来越自动化，越来越快。 对于安德森的ACT模型的简单评价：安德森的ACT模型能较好地解释获取专家知识的一般的常规过程。但不足的是,这一模型不能解释更具创造性,适应性的专家知识。尤其是对那些建构科学理论的专家知识的解释更显困难。 附:专家和新手在问题解决上的主要差异: * * *