2019-2020年六年级上册第六单元《一般的分数四则混合运算》教学建议.docVIP

2019-2020年六年级上册第六单元《一般的分数四 则混合运算》教学建议 信息窗1——天坛 故宫 长城 本信息窗以图片和文字的形式分别呈现了我国的世界文化遗产天坛、故宫、长城的概貌及占地面积、长度等多方面的信息。图中包含的主要信息有：北京天坛公园的占地面积约272公顷；北京故宫的占地面积比天坛公园的多4公顷；长城全长约8800千米，其中人工墙体约占全长的，天然山险墙约占，其他的是壕堑。借助问题“北京故宫的占地面积是多少公顷”和“长城中人工墙体和山险墙体共长多少千米”，引入对分数四则混合运算和整数运算律推广的学习。 通过本信息窗的学习，学生应能结合具体情境，在前面学习整数混合运算的基础上，学习分数四则混合运算的顺序，并明白整数的运算律对分数运算同样适用，同时培养学生迁移类推的能力。 教学时，教师要对世界遗产作简要介绍，从学生已有的生活经验人手，让学生说说哪些地方已被列人世界遗产，自己到什么地方参观过，然后出示信息图，引导学生仔细观察图，根据图中提供的信息提出数学问题，培养学生获取信息、提出问题的能力。 “合作探索”有两个红点问题。第一个红点问题是通过解决实际问题学习分数四则混合运算的运算顺序。第二个红点问题是整数运算律在分数运算中的推广。 第一个红点标示的问题是：“北京故宫的占地面积大约是多少公顷？”教材呈现了解决问题的思路及对应的分步算式和综合算式，引入对分数乘加混合运算顺序的学习。 教学时，教师可以先引导学生从信息窗中寻找解决问题所需要的信息，分析并找出数量关系：故宫的占地面积＝天坛公园面积的＋4公顷。 让学生根据数量关系独立列式解答，再组内交流。组间交流解题思路及算式。然后教师结合分步算式和综合算式两种情况，引导学生从列分步算式过渡到列综合算式，通过计算、比较体验运算的顺序。最后让学生相互交流，领悟分数四则混合运算的运算顺序同整数四则混合运算的运算顺序相同。另外，加强分数应用题与整数应用题的比较也是必要的。可以进行这样的对比：甲是200，乙比甲的3倍多1 0；甲是200，乙比甲的多10。学生经过分析、比较，有利于掌握有关分数问题的数量关系。 第二个红点标示的问题是：“长城中人工墙体和山险墙共长多少千米？”教材呈现了两种解决问题的思路及其对应的综合算式，引入对整数运算律推广的学习。 教学时，教师可以放手让学生自己列综合算式解决，然后组织交流解题的思路和运算的顺序，比较不同思路间的联系。学生在交流解题思路时，教师要鼓励学生借助画线段图表达自己的解题思路，从而进一步认识到整数乘法分配律对分数运算同样适用，进而拓展其他运算律。 “自主练习”第1题是对应第一个红点知识的基本计算练习题。练习时，可以先让学生独立解决，然后交流解题思路和运算顺序及结果，注意培养学生分析问题的能力。 第2题是对应第一个红点知识的变式练习题。练习时，可以让学生独立完成后，交流解题思路和运算顺序及结果。最后结合第1、第2两道题说一说相同和不同。相同点主要从运算顺序上分析，进一步理解分数四则混合运算的顺序和整数四则混合运算相同。为第3题的计算做好铺垫。 第3题是一道基本计算练习。练习时，可以先让学生独立计算，然后交流订正运算顺序及结果，注意培养学生认真检查的好习惯。 第4题是对应第二个红点知识的基本练习题。练习时，可以先让学生独立解决，然后交流解题思路和运算顺序及结果，注意培养学生分析问题和清晰表达的能力。 第5题是对应第二个红点的变式练习题。练习时，可以先让学生独立解决，然后交流解题思路和运算顺序及结果，也可以和第4题进行比较，结合解题思路进一步理解整数运算律对分数运算同样适用。 第6题是巩固乘法运算律在分数运算中推广的练习。练习时，应引导学生学会分析数据特点，再应用运算律选择简便方法进行计算。交流时，要让学生说说简算的根据，体会运算律的作用，培养学生的简算意识。 第7、8题是在解决问题中巩固分数乘减混合运算的题目。练习时，先让学生独立完成，再交流解题思路、运算顺序及结果。可以鼓励学生结合线段图理解题意，区别两道题虽然都是乘减，但解题思路并不相同。注意培养学生分析问题和解决问题的能力。 第9题是一道分数除法练习。本题既是对第三单元所学知识的巩固，又为后续学习做铺垫。练习时，先让学生独立解决，再说一说数量关系、解题思路及算式或方程。 第10题是一道判断对错的题目。练习时，先让学生通过试算判断出对错，然后引导学生分析错误的原因。题中第（2）、（4）题纠错时，应强调一下只有同一级运算的运算顺序；第（1）、（3）题纠错时，应强调一下有两级运算的运算顺序。 第11题是一道用分数四则混合运算综合解决实际问题的练习题。练习时，让学生先读懂题意并找准统计表中的信息，再解答前3个题，最后完成第（4）题。交流时，注意沟通不同的解题方法，通过比较，促进学生共同提高。 第12题