2019-2020年六年级上册《稍复杂的分数乘法实际问题及练习》4课时精品导学教案.docVIP

2019-2020年六年级上册《稍复杂的分数乘法实际 问题及练习》4课时精品导学教案 教学 内容 六(上)第78—79页例2，练一练，练习十三1-2 课型 课时 施教日期 新授 第3课时 年 日 星?期 教学目标 1.让学生理解并掌握稍复杂的分数乘法应用题（部分数与总数比较）的基本数量关系，能运用“画图”策略正确解决。 2.认真审题、自觉检验的习惯养成。 教学重点 难 点 重点：正确找到单位“1”的量；通过对数量关系的分析，确定解决问题的基本思路。 难点：能运用“画图”策略正确解答稍复杂的分数乘法的实际问题。 教学资源 学情分析：学生已经比较深入地理解分数乘法的意义，掌握分数乘加、乘减的四则运算，并且对一些简单的基本数量关系比较熟悉，这些都是学生开展本课学习的知识基础。 教材分析：前面学习过程中积累的 “画图策略”，相互联系的策略，分析比较的思维能力，都为本课的学习提供了有力的保障。 学?程?设?计 导学策略 修改调整 一、复习铺垫。（预设3分钟） 1.出示准备题：岭南小学六年级45个同学参加学校运动会，其中男运动员占，男运动员有多少人？ 2.启发学生口头列式计算，并说说列式的依据。 二、自学例1.（预设13分钟） 1．改变问题，引出例2。 2.自学。 导学单（时间：5分钟）1.理解 导学单（时间：5分钟） 1.理解“男运动员占”的含义，是哪两个量比较的结果？比较时把哪个量看作单位“1”？单位“1”的是哪个量？ 2.尝试在线段图上表示出男、女运动员所占的部分。 3.要求“女运动员有多少人”可以先求什么？尝试列式解答。 交流内容（1）仔细观察线段图，说说题中的数量关系，想一想，要求女运动员有多少人，可以先算什么? 交流内容 （1）仔细观察线段图，说说题中的数量关系，想一想，要求女运动员有多少人，可以先算什么? （2）认真倾听，有不同的方法及时补充。 （1）交流画图： 先画一条表示运动员总人数的线段（在图中标注“45人”）要把这条线段平均分成几份？为什么？在图上表示出男、女运动员所占的部分。 （2）交流列式： 45-45×　或　45×（1-） （3）检验 提问：可以怎样检验？ （4）回顾与反思。 请大家回顾上面解决问题的过程，说说是怎样画线段图表示题意的，怎样分析数量关系并列式解答的，还有哪些收获和体会。 三、练习（预设8分钟） 【基本练习】 （一）适应练习 完成第79页“练一练”。 （1）学生读题，理解题意。 （2）学生独立完成，完成后展示学生作业，集体交流。 【对比练习】 （1）一桶油漆重18千克，用去，还剩多少千克？ （2）一桶油漆重18千克，用去，用去多少千克？ 学生仔细读题弄清题意，独立完成，组内交流评议。 四、课作（预设8分钟） 完成《补充习题》第57页1-4题。 【提高题】 学校买来720本图书，分给四年级，剩下的按3:4分给五、六年级。三个年级各分到图书多少本？ 五、家作。 1.《课课练》第（ ）页第（ ）题。 2.阅读小数报。 指名读题，说说已知条件和问题，以及“其中男运动员占”表示的意思。 预设：求男运动员有多少人，就是求45人的是多少人，可以用乘法计算。 1.出示：教材例2情境图。 导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。 2．学生围绕学习菜单自学。教师巡视，参与学生的自主学习，帮扶学困生，给予指导。 展示学生的线段图。并让学生说说为什么这样画。 追问：45×表示什么？ 明确：要求女运动员有多少人，可以用运动员总人数减去男运动员人数。因为男运动员的人数不知道，所以要先算出男运动员的人数。 小结：解决和分数有关的实际问题时，要先弄清题意，明确题目中是把哪个数量看作单位“1”的，并画线段图表示已知条件和问题，再借助线段图分析数量关系，确定解题思路，然后列式解答并检验。 板书：理解题意 分析数量关系 列式解答 检验。 引导学生画线段图表示体重的条件和问题。 学生独立列式解答，并检验。 学生独立列式后，说说这两题有什么联系，要注意什么。 帮助学困生，收集典型错例，讲评时所用。 校队作业时，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。全对的做“提高题”。 【教后反思】 分数四则混合运算 稍复杂的分数乘法实际问题 教学内容 六（上）第79～81页 稍复杂的分数乘法实际问题（二） 课型 新授 施教日期 年 月 日星期 教学目标 1.理解并掌握稍复杂的分数应用题（一个