2019-2020年人教版小学数学四年级上册3.2.2《因数中间或末尾有O的乘法》word教案.docVIP

2019-2020年人教版小学数学四年级上册3.2.2《因 数中间或末尾有O的乘法》word教案 【教学内容】 教材第48页例2。 【教学目标】 掌握因数中间或末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法。 【教学重难点】 因数末尾有0的竖式的简便计算方法以及末尾0的个数的确定。 【教学准备】 教师助手 【教学过程】 一、铺垫引入 1．小黑板出示计算题：20×40，18×20，240×3，105×3，要求学生口算或笔算，用笔算的，教师用实物投影仪展示计算过程，重点讲评每一部分积的书写位置，进一步巩固所学过的知识。 2．导入新知。 师：以上我们进一步巩固了两位数乘两位数、三位数乘一位数中间、末尾有零的笔算；如果遇到新问题，三位数乘两位数且中间、末尾有零的，你会解决吗？(板书课题：因数末尾或中间有0的笔算乘法) 二、探究建模 1．教学例2第(1)小题。 160×30＝________ (1)引导学生比较160×30与160×3有什么异同？ (2)提问：你会算吗？学生自主探究尝试进行计算。 (3)学生反馈思考过程，师生共同探究方法。 口算： 先口算出16×3＝48，再在积的末尾添两个0。 笔算： 然后重点围绕竖式的简便写法和积进行讨论： 第一，写竖式时，如何处理非0数字的对位问题。 第二，怎样确定积的末尾0的个数？ 最后，师生共同进行小结：写竖式时先把两个因数末尾0前面的数对齐，然后把0前面的数相乘，两个因数末尾有0的总个数添在乘得的数后面。两个因数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法与两位数乘两位数算法是一样的。 (4)即时练习：第48页“做一做”第1题。 2．教学例2(2)：106×30＝________ (1)怎样算简便？ 探究：竖式的简便写法怎么写？ 学生反馈时讨论：竖式的简便写法，为什么不写成 (2)计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？ 106×30＝3180 (3)计算时哪个竖式更简便？ 交流时，老师可以引导学生重点围绕简便写法进行讨论，探究因数中间的0是否应该与另一因数相乘，以及如何写这一位上的积。 (4)即时练习：完成第48页“做一做”第2题。 最后，在老师引导下，学生归纳中间或末尾有0的三位数乘两位数笔算的方法要点。 师生归纳：因数中间或末尾有0的计算方法是先把0前面的数相乘，乘完以后再看因数末尾共有几个0，就在乘得的积的末尾填写几个0。 三、练习巩固 完成教材第49页第3、4、5、6题。 四、回顾小结 这节课你有什么收获？ 五、课后作业 教材第49页第7题和第50页第11题。 【板书设计】 因数末尾或中间有0的笔算乘法 例2：(1)160×30＝4800 (2)106×30＝3180 附送： 2019-2020年人教版小学数学四年级上册4.2《平行 四边形和梯形》word教案 1 教学内容 人教版小学数学教材四年级上册第64---66页，平行四边形和梯形。 2 教学目标 2.1 知识与技能： 认识平行四边形和梯形，掌握特征，理解四边形间的关系。 2.2过程与方法： 经历把四边形分类，抽象概括特征的过程，动手操作，合作交流，探讨平行四边形和长方形、正方形之间的关系，发展学生的空间观念和空间思维能力，培养创新意识。 2.3 情感态度与价值观： 培养学生学以致用的习惯，体会数学的应用于没敢，激发学生学习数学的兴趣、增强自信心。 3 教学重点/难点/考点 3.1 教学重点： 掌握平行四边形和梯形的特征。 3.2 教学难点： 探讨平行四边形和长方形、正方形的关系。 3.3 考点分析： 平行四边形和梯形的特征。 4 教学目标依据 4.1 课程标准的要求： 《数学课程标准》强调：让学生亲身经历将实物抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，从而使它们真正掌握数学知识与技能，理解数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验，为此本节课的教学目标应从以下几方面展开： （1）认识平行四边形和梯形，掌握特征，理解四边形间的关系。 （2）经历把四边形分类，抽象概括特征的过程，动手操作，合作交流，探讨平行四边形和长方形、正方形之间的关系。 （3）发展学生的空间观念和空间思维能力，培养创新意识。 4.2 教材分析： 平行四边形和梯形这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。 4.3 学情分析： 学生在前面已经初步认识四边形的知识，在头脑中已初步建立了四边形的表象，这些都为本节课的学习