2019-2020年人教版小学语文五年级上《我尊敬的一个人》个性化习作教学设计.docVIP

2019-2020年人教版小学语文五年级上《我尊敬的 一个人》个性化习作教学设计 授课时间：04.9.23 习作分析： 本次习作是第九册课本中的第二次习作训练。这是一篇写人的记叙文，要求写一个自己尊敬佩服的人，尊敬佩服的原因要通过一两件事写清楚，内容要具体。 教学目标： 1、培养学生细致观察生活的能力。 2、练习写人，通过具体事例，表现人物的特点。 教学准备： 观察所要写的人，搜集有关资料 教学过程： 一、谈话引出课题 同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，有默默奉献的清洁工……你认为谁最值得尊敬、佩服，为什么让你敬佩？1．审题，确定写作对象和范围。 这篇作文单从题目就可以看出是一篇写人的记叙文。在日常生活中，与我们接触过的人太多了，老师、同学、爸爸、妈妈……写谁呢？题目要求我们要写“敬佩”的人。 二、出示写作要求，审题 1、读写作要求。 2、确定写作范围。什么人值得敬佩呢？这就缩小了写作的范围，因为你熟悉、认识、有过接触的人不见得都敬佩。因此，就要思考要写的这个人一定做过令人感动的事，给人留下过深刻的印象；或者是这个人的品质高尚，使人从心里佩服他（她）。 三、指导 1、抓住“敬佩”词展开讨论。 “我”为什么敬佩他（她）？他（她）是怎样一个人？有什么事让“我”敬佩？ 2．确定中心，选择材料，注意详略得当。 “敬佩”一个人，说明这个人有很多好品质值得我们学习，但是我们的文章不能面面俱到，要有重点地去写，写你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表现他（她）的好品质。你要歌颂或赞扬的东西就是这篇文章的中心思想。然后再围绕中心思想选择典型的事例来记叙。写作时要详略得当，重点内容要详细记叙。 同学之间互相说说你敬佩的一个人是谁，你打算选取哪几件事来记叙。 3．写好人物的外貌、语言、行动，突出文章的中心思想。 人物的好思想，好品质，以及人物的不同性格特点，总是通过对具体事件的记叙，通过人物的外貌、语言、行动等来展示和表现出来的。因此，只有写好人物的语言和行动，才能更好地揭示人物的品质，突出文章的中心思想。 同学间互相说说所选取人物的外貌、语言、行动，交流 评价。 4．组织学生讨论，以“我敬佩的一个人”为题作文，要重点写好几部分，怎样突出人物的品质等，互相启发。 5、在心里列写作提纲。 四、指导学生动笔作文。 附送： 2019-2020年人教版小学语文五年级上《我敬佩的 一个人》个性化习作教学设计 “我敬佩的一个人”作文教学设计是人教版第九册“积累·运用二”的教学内容。在教学中，我们依据教材的特点和学生的个性心理特征，按照以下教学程序组织教学。 一、解读题意，明确要求 1．这次作文是写人，而且是写一个你尊敬或敬佩的人。这个人，可以是品质高尚的，可以是具有某些专长的，可以是对你有所帮助的，等等。总之，他（她）必须是值得你尊敬、佩服的人。他（她）可以是你亲人，可以是你的老师，可以是你的同学，还可以是其他人。 2．写人离不开事，要通过记事来反映人物的特点。 3．写事时，要选一两件有代表性的事来写，使人读了后知道你为什么尊敬或佩服他（她）。 4．先想后写，内容写具体，写完以后要多读几遍，认真修改。 二、回顾课文，借鉴写法 回顾本单元的几篇课文，都是通过记事来写人，反映人物的思想。所写的事，既具体又有代表性，读后给人偏下深刻印象。 三、选择题材，拟订提纲 1．学生讨论，说说自己的准备写的内容。 2．教师启发学生选材。如某人？公而忘私累倒在工作岗位，某人乐于助人，常年资助贫困学生，某人刻苦钻研，在自己的的研究领域贡献巨大…… 3．学生举素材，列提纲，合理选材。 4．学生与同自己所写内容相近的同学讨论，力求素材新颖、真实，避免雷同。 5．同桌互相交流，对所选素材的真实性、代表性进行质疑。 四、一气呵成，多读多改 1．学生写完后，多读几遍，修改不妥之处。 2．指名读作文，师生评议后，再次修改。