2019-2020年人教版小学语文五年级下《我发明了……》个性化习作教学设计.docVIP

人教版第十册 2019-2020年人教版小学语文五年级下《我发明了 ……》个性化习作教学设计 设计理念： 《语文课程标准》特别关注创新精神和实践能力。为贯彻其理念，我们在作文教学中，大力倡导自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生的自主性和创造性，引导学生写出个性化作文。 教材简析： 《我发明了……》是人教版九年义务教育小学语文第十册《积累·运用六》的作文内容。本次作文的要求是联系实际，大胆想象，写一种你想发明的东西，引导学生联系自己的生活经验，发明一种学生想要发明的东西。 教学目标： 1、通过实验，让学生认识什么是小发明。 2、在日常生活中，哪些情况给你的生活带来了不便，你打算发明一种什么东西来解决这些问题呢？ 3、把发明的过程写下来，还要介绍它的样子，怎么用等内容，要把句子写通顺，不写错别字。 教学过程： 一、师生实验，认识小发明 1、激情导入 2、出示问题：如果我需要在上了涂料的墙上贴一幅画，一年之后，我需要把这幅画取下来，但要保证墙面和画都能完好无损，用什么东西贴上去呢？ 3、学生讨论。（学生列举了若干办法，有的说用图钉，有的说用胶水，有的说用透明胶等等。） 4、教师运用学生列举的办法，一一演示，但都不能达到“墙面和画都完好无损”的要求。 5、学生再次探讨。（有一学生说，可不可以用牙膏试一试，师生都感到很惊讶。） 6、教师再次演示。（教师演示刚结束，学生就欢呼起来：成功啦！） 7、教师小结：原来，小发明就这么简单！可见，在日常生活中，只要我们认真观察，勤于思考，大胆尝试，我们都能成为一名发明家。 二、合作学习，探讨小发明 1、学生自由组合合作小组，推荐组长。 2、各小组讨论生活中有哪些不方便的事。 3、探讨怎样解决。说一说你打算发明的东西。 4、各小组交流。 5、师生评议。 三、引导习作，写写小发明 1、想一想，你打算发明一项什么东西。 2、说一说发明的过程及用法。 3、写一写，把你说的内容写下来。 4、修改、交流和评议。 5、教师小结：今天，同学们发明了许多东西，给我们的生活带来了方便。课后，把你发明的“作品”做出来，好吗？ 附送： 2019-2020年人教版小学语文五年级下《校园一角 》个性化习作教学设计 授课时间：2004、4、15 习作内容：校园一角 教学目标： 1、培养学生的想象能力。 2、训练学生平时观察能力和对事物的描述能力。 教学过程： （师导入） 我们是大自然的主人，我们热爱大自然。我们置身于美好的大自然环境中，用手中的笔把美景写下来，告诉别人，让别人也分享幸福，是十分有意义的。怎样写景呢?首先要去观察，用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用手摸，有时还需要用嘴去尝一尝。其次，还要把自己的感受写下来，做到情景交融。 我们的校园很美，有花有草，有树有木。我们一块儿去校园走走看看，去寻找校园里的“美”。(师带领同学们来到一棵大树下) 老师：这是一棵雪松。我们一起对它进行一番考察吧!它位于什么地方? 它像什么? 颜色呢? 生：边观察边说。 师：你们用手去碰碰看，有什么感觉? 生：用手碰雪松后谈感受。 师：让我们去看看美丽的花坛吧! 师：我们先看这个大花坛吧!花坛里栽着些什么花，你们都认识吗?都有哪些颜色呢? 生：观察后争相发言。 师：如果老师出一个题目：“校园一角”，让我们写作文，有兴趣写吗? （板书　校园一角） （生写初稿； 读片段、师生相互交流；修改习作） 生：读修改后的习作。 师：听了你们念的文章，我很感动，看到你们的进步，我十分高兴。同学们，“校园一角”是属于写景的文章。要写好它，首先要观察景物。因为是命题作文，所以我们必须要审题。“校园”是范围，“一角”是对象。你选哪“一角”要先考虑定当，然后确定观察的角度——即位于什么地方看这“一角”，有时候，你可以移动，有时候，你可以不动，按一定的顺序，有详有略地记叙。当然，文章写好以后，还得反复诵读，认真修改，直到把文章修改到自己满意为止。老师相信你们是最棒的。