2019-2020年人教版小学语文五年级下《感受春天的美丽》个性化习作教学设计.docVIP

2019-2020年人教版小学语文五年级下《感受春天 的美丽》个性化习作教学设计 授课班级：五（6） 授课班级：2006年2月16日 教学目标： 1、让学生走进春天，用眼、鼻、耳、心等多方面感受春天的信息，发现春天的特点，感受春光的美丽。 2、写出春天的特点。 3、表达真情实感。体现学生观察、感受的个性化的体验。 4、把句子写通顺，不写错别字。 教学重点：抓住春天景物的特点，并能用生动形象的语言表达出来。教学难点：描写春天景物的特点，表达真情实感。 教法学法：观察——积累——表达——评价——体会 教学过程： （一）创设情境，导入新课（5） 春天，天气转暖，万物复苏，充满希望。我们通过上节课的口语交际，同学们交流了对春天的感受，加上同学们每天感受到的小草、野花、小河、小鸟、人们耕作的场面、体现春的特点的画面或声音……，对春天又有了新的体会吧？今天让我们再次走进那迷人的春天，一同感受春日的娇美吧！（二）、合作交流，开启思路（10）? 1、四人一组内交流，师巡视，相机点拨。 ?2、小组内推荐 （教师根据巡视情况，注意从层面上调控，多选不同程度的学生作为代表，以便发现问题。） （三）、师生互动，指名交流（10） 1、代表发言，师依据学生的发言内容，边提示，边板书??????? 看到的：??????? 听到的：??春 闻到的：?????? 想到的： 师： 启发不局限在某个场景，可以综合考虑，可以拓展想象的空间，把自己对春天的信息感受综合在一起，打破时空的界限。可以用上优美的句式或者生动的修辞说一句，几句，或者一段话。鼓励不同的有创意的表达。如：“我听到鲜花盛开的声音”，“我感到春姑娘正悄悄地向我走来”，“我闻到了泥土的芳香”，“我听到了燕子的呢喃，我看到了鱼儿的嬉戏”……）师： 鼓励启发：同学们，你们的感受真是敏锐，你们生动的口述，把我带进了一个鸟语花香、莺歌燕舞的迷人的春天，我发现春天了！一个生机勃勃的春天正像我们走来，请听：?2、播放《春之声圆舞曲》或者《春光美》，让学生闭眼想象。（四）、独立习作，师作辅导（30）?? 师谈话激趣：听罢《春之声圆舞曲》，你对春天会有更新的感受了。下面就请同学们拿起手中的笔，去寻找自己眼中的春天，描绘春天的美丽吧！题目可以自己拟定。 （在此过程中，在不干扰学生思路的前提下，师征求学生的同意给以恰当的点拨和辅导） （五）、对比要求，评议习作（15）? 1、影投习作目标（2、3、4） 2、生自己练习修改，师巡视辅导。 ?3、评议习作。?????? 指名读文，或者影投学生的习作，师生共同评议。?????? 注意：以表扬激励为主，委婉提出修改建议。 4、再改习作。这次修改，是学生二度创作的过程，教师一般不加干涉。?（六）、誊写习作（10） 附送： 人教版第十册 2019-2020年人教版小学语文五年级下《我发明了 ……》个性化习作教学设计 设计理念： 《语文课程标准》特别关注创新精神和实践能力。为贯彻其理念，我们在作文教学中，大力倡导自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生的自主性和创造性，引导学生写出个性化作文。 教材简析： 《我发明了……》是人教版九年义务教育小学语文第十册《积累·运用六》的作文内容。本次作文的要求是联系实际，大胆想象，写一种你想发明的东西，引导学生联系自己的生活经验，发明一种学生想要发明的东西。 教学目标： 1、通过实验，让学生认识什么是小发明。 2、在日常生活中，哪些情况给你的生活带来了不便，你打算发明一种什么东西来解决这些问题呢？ 3、把发明的过程写下来，还要介绍它的样子，怎么用等内容，要把句子写通顺，不写错别字。 教学过程： 一、师生实验，认识小发明 1、激情导入 2、出示问题：如果我需要在上了涂料的墙上贴一幅画，一年之后，我需要把这幅画取下来，但要保证墙面和画都能完好无损，用什么东西贴上去呢？ 3、学生讨论。（学生列举了若干办法，有的说用图钉，有的说用胶水，有的说用透明胶等等。） 4、教师运用学生列举的办法，一一演示，但都不能达到“墙面和画都完好无损”的要求。 5、学生再次探讨。（有一学生说，可不可以用牙膏试一试，师生都感到很惊讶。） 6、教师再次演示。（教师演示刚结束，学生就欢呼起来：成功啦！） 7、教师小结：原来，小发明就这么简单！可见，在日常生活中，只要我们认真观察，勤于思考，大胆尝试，我们都能成为一名发明家。 二、合作学习，探讨小发明 1、学生自由组合合作小组，推荐组长。 2、各小组讨论生活中有哪些不方便的事。 3、探讨怎样解决。说一说你打算发明的东西。 4、各小组交流。 5、师生评议。