2019-2020年人教版小学语文六年级上《二十年后的……》个性化习作教学设计.docVIP

人教版第十一册 2019-2020年人教版小学语文六年级上《二十年后 的……》个性化习作教学设计 授课时间：2004年11月 授课班级：六年级（1） 教学目标： 1．启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。 2．指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。 3．培养学生热爱生活、热爱科学的思想感情。 教学重点： 学生展开大胆、丰富、新奇的想象，主次分明地说和写。 课前准备： 1、课前学生绘制自己心目中“二十年后的……”构想图。 2、多媒体课件。 教学过程 课前活动： 播放课件，激其情。 观看科幻片 师：你看到了什么？ 生：神秘的宇宙，汽车在天空飞，神秘的黑洞…… 一、激趣导入，推动情感 师：今天老师给你们带来了一个魔术盒，猜猜看，里面是什么？（魔术老人、礼物、圣诞老人……）我给它设计了一个魔法，里面藏着一位二十年后的名人。现在请同学们在纸上写一句有关名人的话，你就可以先睹为快了。（同学们争先恐后的上前观看名人） 师：你看到名人之后，有什么感觉？ 生：很骄傲，很自豪，很幸福…… 师：你准备当哪方面的名人？ 生：科学家，宇航员，海军，医生…… 二、 延伸情感,拓展思路 师：前进的道路上不一定是一帆风顺的，我们有没有勇气去战胜它？请看大屏幕： 回忆,美好而甜蜜。展望,让人充满幸福的企盼。20年以后,据专家们推测，随着科学技术的发展，人们的学习、生活都将发生重大的变化，20年以后你们相聚在一起,又是怎样的情景呢?20年以后的学校、家乡会发生怎样的变化?大家对这一话题肯定很感兴趣，今天，我们就围绕这个话题展开讨论，写篇想象作文。 师：给我们提出了那些要求？ 生：（1）想象合理、大胆。 (2)语句通顺，叙述有一定条理。 （3）文章有一定的中心。 师：写什么呢？ 生：二十年后的样子。 师：二十年后样子会有什么变化？ 生1：长得很好看，很苗条。 生2：当上了市长。 生3：穿着太空服在宇宙中遨游。 生4：和同学聚会…… 师：太好了，老师等待着你们！那么，二十年后的家乡，学校，又会是什么样子呢？ 生1：汽车没有轮子。 生2：空气中的灰尘减少了 生3：家乡到处是果园。 生3：学校建在空中，有游乐场，休息室，体育室。 生4：教室无老师，老师都在家里上课 …… 师：二十年后的中国又将是什么样子呢？ 生：居世界之最。 师：题目中最后一个要求是什么？ 生：题目自拟 师：哪些同学准备写自己的样子 、家乡的变化、未来的学校、二十年后的中国 师：用一分钟的时间给你写的文章拟定一个满意的题目 三 、选择角度，想像作文 师：同学们你们的想法真不错，请闭上眼睛，静静底想，用10分钟底时间写一个最精彩的片段。 生：随着轻音乐作文 四、配乐朗读 ，欣赏习作 1、师：哪些同学是写自己的样子？家乡的变化？未来的学校？二十年后的中国？ 2、各小组推荐写得好的同学，或自己勇敢地上台读自己的文章。 3．全班交流评价：你们认为他说得怎么样？ （师相机指导并板书：介绍 有序 重点突出） 4、师：同学们,三分文章七分读，你们站起来大声读自己的文章，哪怕是发现一处小小的错误也是进步的开始。（播放轻音乐） 五、小结 同学们，你们对未来的想象非常丰富，描绘了20年后的美景，老师希望你们插上想像的翅膀，努力地飞吧，你们的未来不是梦！ 附送： 2019-2020年人教版小学语文六年级上《写一处秋 天的景物》个性化习作教学设计 授课时间：2004．10．27 授课班级：四（6）班 教学目标： 1、创设情境，激发学生的创作激情。 2、由例文的写作方法，迁移到描写景物要达到抓住特征、展开想象的要求。 3、选择观察过的景物，用口头作文的形式表达出来。 4、让学生明白“作文就是‘我手写我心’的个性化活动”。 教学过程: 1、创设情境，吸引学生注意，激发学生的创作激情。（2分钟） 2、由“情景”中的作者过渡到课文《海滨小城》，回顾课文描写景物的写作方法 ，使眼中的景物“活”起来。（6分钟） 3、分析习作要求，根据积累的素材，选择要描写的一处或几处景物。（6分钟） 4、引导学生思考自己观察的景物有什么特点，指名回答。（3分钟） 5、播放课件，引发学生的观察积累，进一步调动学生的表达欲望。边看边引导归纳不同景物的不同特征，写出相应板书。（12分钟） 6、学生运思、组织语言，准备口头作文。（2分钟） 7、学生口头作文，教师及时点评。（8分钟） 8、教师小结，布置下一节课誊写作文。（3分钟） 板书设计： 我眼里的秋天 观察点 校园 田园 果园 山野 公园 特 点 乐园 丰收 美 美 想 像 …… ……