2019-2020年人教版小学语文五年级下《听声音编故事》个性化习作教学设计.docVIP

2019-2020年人教版小学语文五年级下《听声音编 故事》个性化习作教学设计 授课时间：2004年5月5日 习作内容：听声音编故事 习作目标： 1、培养学生的想象能力。 2、训练学生平时观察能力和对事物的描述能力。 习作指导： 一、引入：（3分钟） 同学们，这节课我们开个故事会好吗？这个故事的作者不是安徒生，也不是格林，而是我们在座的每一个同学。（学生顿时活跃起来） 二、布置欣赏作文（7分钟）：可以自己欣赏，也可以下位去欣赏你的小伙伴的。（学生开始欣赏，有的默读，有的小声读，有的读自己的，有的下位读小伙伴的） 三、（师简单小结学生欣赏情况后）谁愿意把自己的作文拿给大家欣赏？ 四、出示一篇学生习作《森林里的演唱会》，出示欣赏要求（小黑板）： 1、你最欣赏哪个词？为什么？ 2、你最欣赏哪个句子，为什么？ 3、你最欣赏哪个片段，为什么？ （一）组织欣赏： 1、齐读作文《森林里的演唱会》。 2、你最欣赏哪个词，哪个句子，哪个片段？为什么？ （二）组织反馈：把你的体会与大家交流。（学生排队上台交流） 生：我最欣赏她的“再见”一词，是礼貌用语。 生：白鸽的歌声写得好，“一会儿像……一会儿像……”用了排比句。 生：“精心”用得好，因为…… 生：“一眨眼”写出了动物表演快。 生：“狮子爽快地答应了”，“爽快”用得好。 生：“喜气洋洋”写出了热闹气氛。 生：“于是小动物们……”写出了小动物很喜欢这里。 （三）教师小结：我也很欣赏。我能谈谈我的体会吗？ 小朋友们多会编故事啊，多会欣赏故事啊，我真希望今天的小作者能变成今后的大作家。 五、出示第二篇学生习作《激烈的拔河比赛》。 1、齐读。 2、布置学生按上面的方法自主欣赏。 3、组织学生上台谈自己的感受。 生：二、三自然段中，天气的描写好。 生：“拿出吃奶的力气”写得好，写出了…… 生：把“汗珠”比作“珍珠”，比喻好。 生：“一马当先”用得好…… 生：“屡屡夺魁”写出了 …… 生：“一年一度”用得好…… 生：“齐心协力”写出了…… 生：描写陈阳很细致，神态、动作很具体…… 4、（师）听到同学们的交流，我也很受启发，“屡屡夺魁”、“齐心协力”写得多好啊！ 5、学生齐读最精彩的决赛部分。这部分决赛是不是最精彩？还可不可以让它更精彩？帮他补充。 6、学生自主讨论。 7、组织反馈，你要觉得他精彩就肯定他，不够精彩就补充。 生：加上欢呼雀跃的表情就更好了。 生：把其他同学的表现也写一写就更好了。 师：他怎样把拔河队员写具体的？（学生念动作、神态的词，教师在上面加着重号。） 生：把加油声写具体。 生：写出他自己怎么加油的，自己的内心活动。 …… 师：同学们是怎么拔的？先怎样，再怎样，接着怎样，最后怎样，把同学们拔的动作写具体就更好了。如“嘘——哨声一响…… 六、教师总结：欣赏了这两个故事，不管是编童话故事还是现实生活中的故事，编得都很好，说明了大家都留心观察了周围的事物。 板书设计： 《森林里的演唱会》 听声音编故事 要留心观察 《激烈的拔河比赛》 附送： 2019-2020年人教版小学语文五年级下《喜爱的小 动物(小猫)》个性化习作教学设计 巴东县民族实验小学“小学生作文个性化发展研究”课题组 乔 英 授课日期:2006．4．26 授课班级:四（4）班 教学目标: 1、引导学生观察想象，发挥想象，抓住动小猫的特点突出小猫的可爱。 2、引导学生追忆生活中观察到小猫的点点小事，激发学生的倾吐欲望，培养学生的写作兴趣。 教学重点: 引导学生观察想象，发挥想象，抓住动小猫的特点突出小猫的可爱。 课前准备: 结合语文实践活动课和口语交际课，展开我喜欢的小动物的想象和描写。事先有意让学生回忆和收集自己在生活中喜欢的小猫的特点和材料，然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作做好准备 教学活动: 一、激趣导入，引出习作话题 在上一节口语交际课中，我们认识了那只可爱的小猫，看，老师今天把它请来了。仔细瞧一瞧，它哪些地方长得最可爱。 二、观察想象，自由表达 1、看一看，小猫哪些地方最可爱 出示小猫图片，让同学们自由说出小猫最可爱的地方，教师相机引导。 2、说一说，聊聊生活中可爱的小猫。 你们的家中养过猫吗？没养过猫的同学见过猫吗？看来大家对猫也不陌生了！ 3、说一说，生活中见到的小猫。 同学们自由说说生活中见到的小猫。 4、夸一夸，你最喜欢的小猫的特征。 三、联系生活，抒发真情 1、激趣，引出录像 是呀！听了大家这么一说，我觉得猫长得太可爱了，不过，猫除了长得可爱，它与我们一起玩耍、生活时的动作表现也让我们觉得可爱。老师特地为大家带来了一段录像， 2、看一看，初步感知猫的动作习性。 同学