2019-2020年人教版小学语文六年级下《假如我会克隆》个性化习作教学设计.docVIP

2019-2020年人教版小学语文六年级下《假如我会 克隆》个性化习作教学设计 授课时间：2006.4.20 教学目标：培养想象能力，弄清楚克隆什么，为什么克隆？ 教学过程：　 一、 指导写作　 收集信息，了解克隆　　 课前，发动学生通过各种途径搜集有关克隆科技的资料，并把有关的文字、图片资料张贴到教室，通过阅读、交流，让学生初步懂得两点：　　 （1）克隆，是单亲繁殖复制生命体的技术；　　 （2）克隆，具有繁殖和保存有价值基因的重大意义。　　 师生对话，克隆什么　　 （一）你喜欢的克隆动植物是什么？　　教师：科学家们卓有成效地克隆了好多动植物，想想，你喜欢哪个（种）动植物？先给同桌说说，再说给大家听。　　 （二）你克隆了什么？　　教师：克隆是一项很有意义的科学技术。如果你是一名克隆技术专家，你想克隆什么？你可以根据以下提示把你所克隆的成果介绍给大家，也可以自己确定介绍内容，先说给同桌听　　教师巡视其中，及时提醒学生，想象须符合单亲繁殖、复制有价值的生命体的概念随时发现有创意的克隆内容。　　 全班交流：我克隆了什么。　　 3、现场自述克隆故事　　教师引言：　　在童话故事和卡通片中，最有趣的就是猫、狗、鸡、鸭会说话，小草、花朵、树木、鸟鱼也会说话，仿佛世界上的一切东西都有生命。其实，这是作者采用的想象手法，运用这个手法，能把这些事物的性能特点更形象具体生动地表现出来。科学家曾经克隆了羊、牛、鼠、蛙等等，这些稀少的克隆生命一般都远离我们的生活，使我们对它们充满了美好的想象。　　怎样使想象变得具体和完整呢？让我们把脑袋倒过来，也就是说，从现在起，你就不再是你，而是你最喜欢或者最熟悉的那个被克隆的动植物了，请结合你所知道的克隆知识，以它们的思想和口吻写个发言稿，科学地向人们介绍自己的概况、本领、优点、缺点理想等等。 二、自主写作　 先请全体学生静心整理自己的发言内容，然后为自己的文章想二到三个题目，选取最鲜明、确切做文题。然后写作。　　要求学生注意，全文以某个动植物角色的思想口吻说话，所写的内容一定要与这角色特点相符合，它的本领和作为都应该是有意义的。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 附送： 2019-2020年人教版小学语文六年级下《假如我是 ……》个性化习作教学设计 县民族实验小学“小学生作文个性化发展研究”课题组 何新宇 授课日期：2005．5．13 授课班级：六（2）班 教学目标： ⒈紧扣训练要求：“展开合理的想象”。并在训练过程中体会到：现实生活是合理想象的源泉。 ⒉让孩子把平时积累的童话，诗歌等体裁， 教学重点： 训练学生想象的能力。 教学难点： 能根据内容的需要进行合理的运用。 教学活动 一、欣赏导入 ⒈今天，老师带来了一篇好文章，同学们想不想听？如果想听，就认真听老师读。 ⒉欣赏。《狐狸与乌鸦后传》，（选择贴近六年级学生心理特点的童话，激发兴趣） ⒊评议。 听这了篇文章，你有什么感受呢？ ⒋小结 是的，这篇文章通过合理的想象，把狐狸与乌鸦后面的故事写清楚了。让我们觉得现有趣，又熟悉。这是因为文中所讲述的故事就在我们的生活中。 今天，我们也要开展合理的想象，写一篇作文，题目就是，假如我是…… 二、分析指导 ⒈出示要求： 生活中，一定有许多烦恼；你既不想对父亲母说，也不想对朋友，怎么办？生活中，也许有没法解决的问题，你又想怎么办呢？请根据你平时的观察、积累，展开合理想象，写出一篇题为：假如我是的……作文。 ⒉分析要求：（希望学生读懂要求，明白真情实感的基础生活，任何作文如此） 这么多文字，关键性的词语有哪些？ 对的：“生活”、“合理想象”这要抓住。 ⒊回忆素材。（激活学生现有思维，拓宽思路） A.让学生先畅所欲言，谈谈自己的事。 B.出示一些图片，资料，看看国内外发生的一些事。（可以组织学生课家收集，也可教师准备） C.再交流一些同学，老师都不太清楚的事。（拓宽知识面） ⒋整合资料。 你们讲述了这么多有趣的、苦恼的事情，写的时候，只要抓住其中的一件去写清楚就可以了。这就是说，你要先确定自己要写什么？这么多资料（素材）哪一件最合适？写时注意写清楚哪部分？只有这样去思考了，你才能拔开云雾，下笔自如。（梳理写作时要表达的思路，但又不限制该怎么具体做，让学生有紧有松。） ⒌小组合作 现在，就充分利用小组的智慧，在组内展开讨论：先确定内容，再确定素材，然后分清写什么，最后连贯地先说一说。（这两点的安排，希望同学们集思广益，在议一议，说一说中理清思路，并明确重点段是什么，该怎么写等问题。） ⒍交流指导 各组汇报自己准备的情况，