2019-2020年人教版小学语文五年级上《〈小抄写员〉缩写》个性化习作教学设计.docVIP

人教版第十一册 2019-2020年人教版小学语文五年级上《〈小抄写员 〉缩写》个性化习作教学设计 习作内容： 读了《 小抄写员》你一定很感动，要是你想把这个故事简单地介绍给别人，可以缩写。缩写的要求主要有两条：首先内容要完整，重点要突出。重要的内容可以多说几句，次要的内容要一笔带过。其次语言要简练。这次缩写不要超过三百字。 设计理念： 本设计抓住“ 感动”，让学生融情读文，抓住重点缩写，进行对文本的概括训练，既巩固运用文本的语言，又不拘泥于文本语言，超越文本语言，培养学生运用语言的简练性及概括通顺连贯的能力，让学生明白能重点突出、语言简练地写清一件事，也是小学生很重要的一项语言能力。 教学目标： 引导学生了解缩写的意义和注意事项；通过缩写，培养学生的概括能力、语言运用的能力，并从中教给学生基本的缩写技巧。 教学过程与教学策略： 一、谈话引入，明确内容 １、教师谈话引入：进入21世纪后，人的信息接受量大大增加，时间节奏加快，能重点突出、语言简练地向别人介绍情况，这一点显得尤为重要。 ２、明确写作内容：缩写《小抄写员》，要求内容完整，重点突出，语言简练。字数不超过三百字。 二、复习课文，确定重点 １、复习课文：让学生说一说课文的梗概。回忆文中故事起因、经过、结果。 ２、确定重点：让学生说一说《小抄写员》的重点部分，并回忆重点部分的内容及父子俩的表现。 三、明确要求，教给方法 １、提出缩写要求： （1）要忠于原文，内容完整。即缩写不能改变作者所要表达的思想，不能改变原文的主要内容，不能改变原文的体裁和结构。 （2）要重点突出，语言简练。重要的内容可多写几句，次要的内容一笔带过。 （3）要前后连贯，语言通顺。缩写后的文章，句与句之间要注意连贯通顺。 ２、教给缩写方法：教师通过适当示范，让学生明白缩写中的并、删、改、换、留等方法。 四、运用方法，自主尝试 １、合作讨论，缩写事情起因。 （1）出示１～４节内容，让学生以四人小组为单位讨论：运用哪种方法进行缩写，缩写结果怎样。 （2）相互交流，教师提示：明确事物起因并不是重点，只要写明白即可，可采用合并每小节意思的方法来进行。 ２、自主尝试，缩写事情经过。 （1）对照上面表述，让学生自主尝试，动手缩写事情的经过。 （2）相互交流补充，让学生在自主学习的基础上合作提高。 重点解决： （1）从“ 叙利奥知道父亲的脾气”到“ 就这样做下去吧”，这是叙利奥第一次代写，没有被父亲觉察。父亲因签条抄得多，很高兴。叙利奥心里也很快活，决定继续做下去。（运用合并小节意思方法） （2）父亲四次责怪，叙利奥总是忍着的情形。要让学生写清父亲为什么责怪叙利奥，而叙利奥又是怎么做的。（一是运用改的方法把语言描写、心理描写缩成概括叙述式；二是运用删的方法把细节部分删去，如叙利奥的疲倦样子、父母的一些言行等；三是运用留的方法，留下一些描写的重点词句。） ３、大胆放手，让学生缩写事情结果 五、学生习作，师生评议 附送： 2019-2020年人教版小学语文五年级上《写一个熟 悉的人》个性化习作教学设计 授课时间：2005、1、6 习作内容： 写一个熟悉的人 习作目标： 1．训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；学习通过人物外貌、 语言、动作等描写突出人物特点的方法。 2．作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。 习作指导： 一、审文题明确要求 1．今天这节作文指导课，我们上《基础训练6》的第6题。出示小黑板：通过一两件事写一个你熟悉的人，要注意写出人物的特点。要求学生默读文题，想想这次作文的要求是什么？ 2．这次作文要我们写什么？（写人）写什么人？（写熟悉的人）写几个熟悉的人？（写一个熟悉的人）（师板书习作题）要我们特别注意写出这个人的什么？（写出人物的特点） 二、明特点拓宽思路 1．写出人物的特点是这节课训练重点。什么是人物的特点呢？一个人与众不同的地方。不同的人有不同的特点。请说说你熟悉的人有什么特点。生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。 2．出示小黑板： 品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责…… 性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑…… 兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花……(生齐读)。 师：现在你能说说你还知道三个方面的哪些特点吗？ （生说）一个人的特点有不少，大家要选最突出的特点来写。 三、扣例文借鉴写法 1．师：找准了一个人的特点，怎样写出他（她）的特点呢？《少年闰土》是个很好的范例。（板书：少年闰土）用小黑板出三个问题，逐一讨论，师随机板书。 （1）他有什么特点？（板书：特点聪明能干活泼可爱机智勇敢知识丰富） （2）通过哪几件事反映他的特点？（板：事件）（板书：捕鸟捡贝壳瓜田刺猹看跳鱼儿） （3）通