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第一课时：给动物让路
教学目标：
1、使学生懂得动物为什么要穿越公路。
2、知道人们保护动物的有关习俗。
3、了解有关部门为保护动物而采取的积极行动。
4、懂得如何保护动物。
5、增强学生保护动物的意识。
教学准备：搜集有关动物行走（或迁徙）的知识；了解与保护动物有
关的习俗；查阅有关部门保护动动物的积极措施。
教学方法：谈话、交流
教学过程：
一、故事引入：要求认真倾听，谈出自己心中的感受。教师读“生活
在线”。
二、探求新知：
1、猜想动物为什么要穿越马路？（迁徙、公路切割了动物的生活区
域）
2、交流：人和动物应是什么关系？为什么？人们的哪些习俗与保护
动物有关？
3、你认为应怎样保护动物不受伤害？
4、你了解到哪些保护动物的典型事例？
5、我们能为保护动物做出哪些实际行动？做保护动物的小卫士。
教师总结： 动物和人类一样是自然界的重要成员， 是地球上共存的生
1
命，人类应该与他们和谐相处，积极保护他们不受伤害。
三、拓展应用
1、用美丽的图画表达人类与动物和谐相处的美好愿望。
2、现在让我们为保护动物写下几份倡议书（或宣传单）吧！
2
第二课时： “煮鸡蛋”的思考
教学目标：
1、帮助学生树立节约的意识。
2、启发引导学生在生活中积极采取节约的方法，从我做起，从身边
小事做起。
3、转化思想、培养品质。
教学重、难点：树立节约意识
教学方法：小组合作、自主探究
教学准备：课件、资料
教学过程：
一、故事引入：你会煮鸡蛋吗？指名说。
教师：日本人和德国人是这样煮鸡蛋的：指名读教材。
假如我们在每件事情上都习惯了无所谓和浪费， 那么怎么可能会有高
效率的人生呢？日本人， 办事高效率却是世界一流的， 我们是否应当
从中学点什么呀。
二、探究新知：
思考：
1、德国人煮鸡蛋的方法给了我们什么启示？（教师：另据专家介绍，
水开以后，五分钟即可煮熟鸡蛋，还不破坏营养成分，煮的时间长，
会有许多浪费。）
2、现在生活好了还需要节约吗？
3、你知道哪些家庭节约小妙法？
3
4、节约资源的重要性
小组交流。
全班交流。
教师总结：我们的生命中， 过 1 分钟就减少 1 分钟的寿命，珍惜是从
点滴做起的。 假如我们在每件事情上都习惯了无所谓和浪费， 那么怎
么可能会有高效率的人生呢？日本人，办事高效率却是世界一流的，
我们是否应当从中学点什么呀。 节约用水， 保护水资源是每个公民的
责任和义务。
4
第三课时： “游动”的蒙古包
教学目的：
1、认识和理解游牧民的生活方式，
2、引导学生阅读典型案例，调查当地的环境问题，分析环境问题产
生的原因，培养学生独立学习的能力。
3、深刻剖析环境问题产生的原因，揭示环境问题产生的根源，帮助
学生正确认识人口、资源、发展和环境间的辩证关系，树立科学的、
正确的人口观、资源观、环境观、价值观 ,养成良好的环境保护意识。
教学重点：环境问题产生的主要原因。
教学方法：阅读、分析、讨论、归纳
教学过程：
1、游牧民的生活方式
2、游牧民的住所
（提问）1、阅读开垦荒地引起的恶性循环示意图，并思考：
目前扩大耕地的方式有几种？分析各种方式引起的恶性循环过程
是怎样的？
2、阅读漫画“毁灭” ，作者取名为“毁灭”的含义是什么？
3、讨论：类似这样的的不合理利用资源的方式还有哪些？会产生
什么环境问题？
4、游牧民的环保意识
5
第四课时：一次婚礼
教学目标：
1、通过调
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