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三角形全等的判定——角边角 教学目标： 知识与技能： 1、探索并掌握两个三角形全等的条件：“ASA”并能应用它判别两个三角形全等。 2、理解“ASA”的内容，能运用“ASA”全等识别法来识别三角形全等进而说明线段或角相等。 过程与方法： 经历实验、发现、应用的教学过程，提高分析、归纳、表达、逻辑推理等能力；树立学生知识源于实践用于实践的观念。 情感、态度、价值观： 通过对知识方法的总结，培养反思的习惯，培养理性思维，使学生体会探索发现问题的过程。经历自己探索出“ASA”的三角形全等识别及其应用。敢于面对教学活动的困难，能通过合作交流解决遇到的困难。 重点： 理解、掌握三角形全等的条件：“ASA”。 难点： 探究出“ASA”以及它的应用。 教学过程： 一、情境导入 问题1：一张教学用的三角形硬纸板不小心被撕坏了，如图，你能制作一张与原来 同样大小的新教具？能恢复原来三角形的原貌吗？怎么办？可以帮帮我吗？出示幻灯片 学生讨论出这个三角形已知两个角，一条边。 2、如果已知两个角，一条边分别相等能否判定两个三角形全等呢？这节课我们来研究这个问题。 老师出示课题。 二、合作探究 1、继续探讨三角形全等的条件：两角一边。 两角一边分别相等的位置有哪些情况呢？ （1）、两角夹边，（2）两角及其中一角的对边。出示幻灯片 2、今天探究第一种情况 出示幻灯片，讨论。 通过平移两个三角形完全重合。 学生分组讨论，教师点评指导，共同总结结论。 出示幻灯片 三、例题讲解 出示幻灯片 2、学生自学教材上79页的例3和80页的例4.学生做后，讨论。学生上黑板写出解答过程。 四、课堂练习 1、如图，要证明△ACE≌ △BDF,根据给定的条件和指明的依据，将应当添设的条件填在横线上。 （1）AC∥BD，CE=DF， (SAS) ( 2) AC=BD， AC∥BD (ASA) ( 3) CE=DF， 、 (ASA) ( 4)∠ C= ∠D， 、 (ASA) 如图，△ABC是等腰三角形，AD、　BE分别是∠BAC、∠ABC的角平分线，△ABD和△BAE全等吗？试说明理由． 课后P80练习1、2题。其中第一个练习题解决情景导入的内容。 五、课堂小结 今天我们学习了什么？ 六、作业 P87第3、4题