《平行四边形面积》.docVIP

《平行四边形的面积》教学设计 丹凤县资峪九年制学学校 王萍 教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册第五单元《多边形的面积》P80-81 教学目标： 1. 在理解的基础上掌握平行四边形的面积计算公式，能正确地计算平行四边形的面积； 2. 通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，渗透转化的思想方法，培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力。 教学重点：掌握平行四边的面积计算公式，并能正确运用。 教学难点：把平行四边转化成长方形，找到长方形与平行四边形的关系，从而顺利推倒出平行四边形面积计算公式。 教学方法：动手操作、小组讨论、启发、演示等教学方法。 教学准备： 多媒体课件、平行四边形卡片?、 剪刀等。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1、提出问题。 出示教科书第80页情境图。请大家观察两个花坛，说一说这两个花坛都是什么形状的？怎样比较两个花坛的大小？ 2、引入课题。 平行四边形的面积。 二、探索新知 （一）数方格法 出示方格图： 1、引导学生明确数方格的具体要求。（每一个方格表示1平方米，不满一格的按半格计算） 2、请同学们数一数长方形和平四边形的面积？ 3、请同学看方格图填80页最下方的表，填完后请学生回答发现了什么？ 小结：如果长方形的长和宽分别等于平行四边形的底和高，它们的面积相等。 （二）引入转化法 我们用数方格的方法得到一个平行四边形的面积，但是，这个方法比较麻烦，也不是处处适用。我们已经知道了一些平面图形面积的计算方法，你能不能把平行四边形转化成我们学过的图形来计算它的面积呢？ （三）动手转化 1、请同学们把自己准备好的平行四边形沿着所作的高剪下来，自己拼一下，看看可以拼成我们以前学过的什么图形？ 2、生动手操作把平行四边形转化成长方形。 3、教师用课件展示学生把平行四边形转化成长方形的过程。 4、讨论交流： ①平行四边形转化成长方形什么变了，什么没变？ ②这个长方形的长与平行四边形的底有什么样的关系？ ③这个长方形的宽与平行四边形的高有什么样的关系？ 教师归纳整理：任意一个平行四边形都可以转化成一个长方形，它的面积和原来的平行四边形的面积相等，它的长、宽分别和原来的平行四边形的底、高相等。 5、引导学生推导平行四边形面积计算公式。 长方形的面积=长×宽  ‖ ‖? ‖  平行四边形的面积 =底×高 S=a×h S=ah （四）实际?应用??? 教学例1：平行四边形花坛的底是6m，高是4m,它的面积是多少? 生独立完成后，组织学生交流。 三、巩固练习 1、填空： 任意一个平行四边形都可以转化成一个（ ），它的面积与原平行四边形的面积（ ）。这个长方形的长与原平行四边形的（ ）相等。这个长方形的（ ）与原平行四边形的（ ）相等。因为长方形的面积等于（ ）， 所以平行四边形的面积等于（ ） 。 2、先说图形的面积公式再口算 （1）底是4厘米，高是3厘米：； （2）底是5分米，高是3.6分米； （3）底是4米，高1米。 3、判断。（对的打√，错的打×） (1)平行四边形的底是20米,高是16米, 面积是 (2) 一个平行四边形的底是5分米,高是0.5厘米, 它的面积是2.5平方厘米 ( ) (3)两个平行四边形的高相等，它们的面积就相等。 ( ) (4) 平行四边形的底和高分别与长方形的长和宽相等,它们的面积一定相等 ( ) 4、有问题，看我的。 有一快平行四边形的菜地，底是24米，高是15米。每平方米收油菜6千克，这块地一共能收多少千克油菜？ 五、小结 今天，你学会了什么？怎样求平行四边形的面积?平行四边形的面积计算公式是怎样推导的? 五、作业：练习十五第1、2、4题。 六、板书设计 平行四边形的面积 长方形的面积=长×宽  ‖ ‖? ‖  平行四边形的面积 =底×高 S=a×h S=ah