【精选】《福建省关于加强和完善以校为本教研制度建设的指导意见》课件.pptVIP

二、 校本教研的基本要素 精 基本要素 教师个人的自我反思 教师集体的同伴互助 教科研专家的专业引领 精 1、自我反思 教师不断更新教育观念、改善教学行为、 优化教学过程、提高教育实效 形成自己对教学现象、教学问题的独立思考 和创造性见解 教师不仅成为教学的主体更成为教研的主体 提高教学的自主性、目的性、多样性、克服 被动性、盲目性 精 2、同伴互助 是校本教研的标志与灵魂，是提升学校教育能力 和解决教学难题的关键 是一种和谐的人文氛围、一种共同的生活方式、 一种先进的学校文化 是在具体教学实践中分享经验、互助学习、彼此支持、 共同成长 是在同一教研组或备课组的同伴中开展，是同一地域 相同学科教师中开展、或同一年段跨学科教师就教育 中存在 的共性问题进行探究的 是骨干教师、学科带头人等对青年教师的专业指导 精 3、专业引领 虽然是围绕“本校”的事实和问题进行探究，但它不 局限于校内的力量（因为许多教育问题是共性的， 本校的科研力量是有限的） 是理论指导下的实践性研究。理论指导和专业引领 是校本教研得以深入开展的重要支撑 中学教师的新课程的理念是需要引领的，教研方法 是需要指导的 精 4、三者关系 自我反思、同伴互助、专业引领三者具有相对独立性同时又