三角形全等的判定定理（边边边）.docxVIP

2、5、4三角形全等的判定定理（边边边）教案 教学目标： 掌握已知三边画三角形的方法； 通过尺规作图使学生得到技能的训练； 掌握“边边边”定理，并能运用“边边边”定理判定两个三角形全等和解决相关实际问题； 体会三角形的稳定性； 重点与难点： 重点：“SSS”定理的探索与应用。 难点:“SSS”定理的应用。 教学过程： 1?创设情境，自主预习: 通过欣赏书法小楷，让同学们找出几对相同的字，预习全等图形，并通过一个“”字的 “”头的三笔笔画，抽象出已知三边画三角形。 2?有的放矢，自主探究新知: 已知三条边长分别为a,b,c,a=6㎝,b=7㎝,c=8㎝,画一个三角形。 每一同桌把画的三角形标上字母剪下来放到一起； 学生写出发现与总结： 发现： 总结： 学生自己用符号语言表达“边边边”定理 通过欣赏图片，让同学们了解三角形的稳定性在生活中的应用，并能用“边边边”定理解释三角形为什么具有稳定性？ 思考总结：由“ ”定理可知 ，只要三角形三边的长度确定，那么这个三角形的形状和大小也就固定了。三角形的这个性质叫三角形的稳定性。 3.运用“边边边”定理进行一次习题“PK” 知识运用“PK”1：填空题： 1、如图，在 ABC,AB=AC,EB=EC,则由“SSS”定理可判定 ≌ 2、空调安装在墙上时，一般都会用如图所示的方法固定在墙上，这种方法应用的数学知识是 3、中,，，，则________，__________． 第4题图PABO第3题图第2题图第1题图 第4题图 P A B O 第3题图 第2题图 第1题图 A A D4、如图，已知OA=OB,PA=PB,AOP=,则 度 D B 知识运用“PK”2：选择题： B 1、已知：如图，AB=AD，BC=CD，若,则 第1题图C( ) 第1题图 C DC B、 C、 D、 D C DBC2、如图，AB=CD,BC=DA,若 D B C 则A=( ) AB B、 C、 D、 A B 第2题图 第2题图 知识运用“PK”3：解答题： A1、如图，在； A C求证:≌ C EDB E D B DA如图，AB=CD，AC=BD，△ABC和△DCB是否全等？A与相等吗?试说明理由。 D A B C B C EAF(玉溪中考）如图，点B,C,D,F在同一直线上，已知AB=EC,AD=EF,BC=DF,探索AB与EC的位置关系,AD与EF的位置关系；并说明理由 E A F B DC B D C 课后反思： 1：收获： 2：存在的困惑： 作业布置：习题2.5A组 7? 8? 9