北师大语文四年级上册《月光曲》教学设计.docxVIP

北师大语文四年级上册《月光曲》教学设计 全 进 教学目标： 1、学习课文，了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他的卓越才能和对劳动人民的同情。 2、学习抓住环境特点，体会课文思想感情的方法。 有感情的朗读课文。 教学重点： 了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他的卓越才能和对劳动人民的同情。 教学难点： 学习抓住环境特点，体会课文思想感情的方法。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，昨天我们已经初读课文对文章有初步的了解，贝多芬是德国著名的大音乐家。他的传世作品有许多。其中《月光曲》是其中一首非常著名的曲子（板书课题）， 优美的《月光曲》是如何谱写成的？关于这首曲子的谱成有一个动人的故事。今天,就让我们一起走进这个故事,看看这首曲子是怎样创作出来的。 二、自主学习 1、读课文第1自然段 2、自读课文2——6自然段，了解弹奏月光曲之前的情境： 问：（1）、故事是怎么发生的？（2）、“断断续续”说明了什么？ （3）、贝多芬又听到了谁和谁的对话？把对话部分用——画下来。 （4）、通过对话你了解到了什么？ 3、透过穷兄妹俩的联想,想象月光曲的内容,体会贝多芬感情的变化：有感情朗读7——11自然段，说说贝多芬弹完第一首曲子，为什么又弹了第二首曲子？ 当穷兄妹俩听到这首曲子后,仿佛看到怎样的画面呢? 请同学一边读课文一边画出有关的句子。有感情来读一读这些句子,展开自己丰富的想象,试一试你能看到怎样的画面。并体会体会贝多芬感情的变化。 三、合作探究 1、组内探究 （1）交流学习收获，质疑问难，在读书的过程中,你有没有遇到不明白的问题或是想进一步探究的内容? （2）梳理要解决的问题。 师生共同探究: 问题1： 师凭借问题引导学生谈体会,从中获得情感熏陶:贝多芬为什么要给盲姑娘弹第一首曲子呢?谁来谈谈自己的体会? 全班交流 贝多芬怀着同情的心情给盲姑娘弹了一首曲子,那他为什么弹完一曲还要弹第二首曲子呢?你又从中体会到什么? 全班交流(教师根据学生的交流灵活引导,可用交流引导体会,也可引导朗读盲姑娘的话体会等,使学生体会到贝多芬遇到知音时的激动) 谁还有不同的感受? 感情朗读盲姑娘和贝多芬的对话，用心体会。 小结:：通过刚才读书交流我们体会到,刚开始贝多芬是怀着对穷兄妹俩的同情来弹一首曲子给他们听的,可是接着他发现盲姑娘不仅非常热爱音乐而且非常懂音乐,他感到非常高兴、激动,于是产生了激情,要再弹奏一首。 师生共同探究 问题2： （1）当穷兄妹俩听到这首曲子后,仿佛看到怎样的画面呢? （2）、他们看到了什么?谁来读一读课文中的句子。 （3）、同学都来读一读这些句子,展开自己丰富的想象,试一试你能看到怎样的画面。(生再读书想象)(目的是凭借语言文字所描绘的画面,了解乐曲内容,为体会贝多芬感情变化奠定基础) （4）、交流,读了这些句子,你看到怎样的画面? （5）、同学们都来读一读这些句子,试一试透过乐曲和穷兄妹俩的联想,你能体会到贝多芬怎样的感情?(继续播放音乐,学生读书)(目的:着重凭借语言文字,其次是音乐的烘托,体会到贝多芬感情的变化) （6）、学生交流读后的体会 （7）让我们再来有感情地朗读这一段,读出音乐的旋律,读出穷兄妹俩的惊喜,读出贝多芬感情的变化,(齐读第九自然段)。(目的:使学生在感情朗读中情感达到高潮) （8）、师引导齐读最后一段:穷兄妹俩被这美妙的音乐陶醉了,而贝多芬更是万分激动,飞奔回客店,连夜把这首曲子记了下来,由此成就了这首世界名曲——《月光曲》。让我们齐读最后一段。 小结：这是贝多芬即兴创作的一首曲子,里面不仅表现了贝多芬丰富的想象力,更体现了他的这种对盲兄妹，对贫苦人民的高尚而真挚的情感。 四、拓展延伸 1、师:同学们,学了这个故事,你感受最深的是什么? 生自由谈自己的感受) 2、课后,同学们可以再找一首贝多芬的曲子或你喜欢的其他曲子听一听,边听边像刚才这样展开自己的想象,然后把你想到的景象写下来,大家共同交流。也可以继续查找有关贝多芬的资料,将这位音乐家的故事记下来,再次感受世界着名音乐家的高尚品格和音乐才能。 五、归纳填空： 假如贝多芬（ ），他就不会创作《月光曲》。 板书设计： 月 光 曲 散步(听) 谈话 (同情) 月亮升起 微波粼粼 创作《月光曲》 月亮升高 风卷浪涌 月光照耀 波涛汹涌